文档介绍：..页眉.. 页脚.. 职高生口语表达能力的学习来安县高级职业中学、王莉【摘要】针对职业高中语文教学忽略口语表达训练,学生口语表达能力较差这一现状, 从培养目标、社会需要阐述了口语表达训练的重要性, 冰从有序有法、有境有趣方面阐述了职高生口语表达训练和培养的方式方法, 旨在引起教师们对职高生口语表达能力培养的重视,并进行较科学的操作。【关键词】职高生;口语能力;学习; 一、职高生口语表达能力的现状职业高中学生的口语表达能力普遍较差。表现为: 一是缺乏条理性。要表达意思时不懂得分点阐明。一个意思未说完、又转入另一个意思的表达, 说着又折回原意的表达, 阐述问题的思路紊乱; 二是口语语汇贫乏,用语不准,缺乏生动性和吸引力,如该说“请多包涵”则说成“请你理解”, 该说“惬意”说成“好舒服”, 该表达“这事与你无关”之意却说成了“井水不犯河水”等等; 三是心理素质稚弱, 临“阵”怵脱, 提问交谈, 未语脸先红, 不知如何应付, 需要申论辩白时更是“大汗淋漓”, 语无伦次; 四是故言寡语, 缩颈低头, 对别人的说侃、论辩、, 只是听听、笑笑而已。职高生这些状况, 如果未..页眉.. 页脚.. 引起我们语文教师的足够重视, 任其挨至毕业, 在竞争激烈的当代社会, 必将给他们的择业求职带来极大困难。即使毕业书面考试成绩不错, 到了用人单位, 一般性工作还可以担任, 可交际性工作则难以胜任, 对自身长期发展更是不利。究其存在这些状况的原因, 大致有三。(一) 生源因素。职业高中学生有来自各初中的毕业生, 且为未考上普通高中、素质较差的学生。他们在初中阶段主要遭遇的是应试教育,“考试靠背功, 答卷符号攻”, 长期忽视且无暇顾及口头语言表达能力的训练和培养,即使课堂上的答问和班上举行和参与的活动,也是那些学习成绩较好的学生包揽了,轮不到他们“插手”,他们口语表达锻炼的机会微乎其微。(二)考核因素。考核包括考试和考查两种。教育部门对职高生的考试没有关于口语表达的内容; 学校对职高生的考查, 也不涉及口语表达。显而易见, 考核的指挥棒没有把教师引向对学生进行口语表达训练和培养这一轨道上, 也使学生产生思维上的认识误区: 口语表达能力的提高无关紧要。因此, 从教师到学生, 不重视口语表达能力的训练和培养似乎“情有可缘”了。其实,口语表达能力的训练和培养对职高生来说是非常重要的, 首先, 职高的教育属专业技术教育, 是对学生进行从事某种专业和生产所需要的知识技能的教育。作为一门重要的基础学科的语言课应该让学生全面地掌握语言这个工具。运用语言表达应包含书面文字表达和口头语言表达,二者缺一,应该说是不完整、不系统的。其次,职..页眉.. 页脚.. 业教育培养目标为专业技术的实用型人才, 口语表达能力作为创造开拓型现代人才的重要能力, 是实用型人才的必备素质之一。在未来的工作岗位上具有交往、服务、洽谈、谈判甚至论辩的口语表达能力者, 能更好地适应现代社会的发展和本职工作的需要, 口语表达能力不强的职高学生走向社会是难以适应市场竞争的。因此, 切实加强职高生口语表达能力的训练是培养高素质的现代化实用型人才的需要, 也是职业高中语文教师的重要职责, 我们不应该漫不经心, 更不应该掉以轻心。二、职高生口语表达能力的训练和培养(一)端正思想,提高认识,转变观念,让行动真正在思想指导下进行。虽