文档介绍：《与朱元思书》教学设计
教学目标：
1、理解本文景物描写的特点。
2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3、熟练地背诵课文。
教学重点：
1、理解课文的思想内容。
2、疏通文意并熟练地背诵课文。
课前准备：
1、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯
2、熟读课文，了解大意。
3、阅读《三峡》，准备比较阅读。
教学流程：
创设情境点燃***
古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学****一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
阅读质疑自主探究
1、检查预****识记生字
缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）
嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）
教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。
2、朗读课文，疏通文意
（1）朗读课文
要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
（2）疏通文意
a、先自主学****借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。
补充注释：
风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。在昼犹昏：犹如，如同。
b、在自主学****的基础上，对搞不懂的问题，通过学****小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
c、课堂交流，翻译全文，教师点拨。
参考译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
d、继续朗读课文，以至成诵。
多元互动合作探究
通过以上学****我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学****经验，提出问题，供大家讨论。
（教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答，最后统一认识）
1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
2、划分本文结构，概括段落大意。
3、本文主要采用了什么表达方式？