文档介绍：9的乘法口诀
教学内容：
课本P80及相应的练****br/>教学目标：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确编出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：
9的乘法口诀的编写。九的口诀中的规律
教具准备：
白板PPT，黑板、图片。口诀表
教学过程：
铺垫：
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复****旧知。
[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
自主探究9的乘法口诀。
谈话引入新课。
前面我们已经学****了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学****9的乘法口诀。板书：九的乘法口诀
出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
请看黑板，老师这里呢，有一副划龙舟比赛的图片，同学们仔细观察下，从图中你能发现什么数学信息呢？举手回答
生：图中有九条龙舟，每条龙舟上有九个人。
师，非常好，观察的很仔细，好我们一起来看下他说的对么，我们一起数一数。1、2、3。。。
…… 9是不是九条龙舟呀
生：是
师：1、2、3、。。。。。。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？ 预设：划龙舟的一共有多少人？
 师：谁能来回答下这个问题？ 师：那谁还想提数学问题？
师：我提一个，3条龙舟上一共有多少人？（27人） 
师：那谁能很快的告诉我，6条呢？8条呢？有点复杂啦。 
师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？
师：请同学们看屏幕。这里老师请来袋鼠先生帮助我们学****br/>师：请看，袋鼠在练****跳远。他一次跳了几格？（一格） 师：看，跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9） 
师：对吗？（对）接着看。现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9） 师：2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一个就是9+9=18） 师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个。。。。。。（9） 师：袋鼠继续跳，几个9了？（一直跳到9个9为止） 
师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。   
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
师：不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）
 师：同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9起。（两个9是18、3个9是27。。。。。。） 
师：请问4个9是多少呀？（36） 师：6个9是多少呢？（54） 
师：27是几个9的和？（27是3个9的和） 
师：那72又是几个9的和？（72是8个9的和） 
师：1个9是9，乘法算式应该怎么列呢？（1×9=9或9×1=9） 师：乘法口诀应该怎么编？（一九得九） 你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，并编出相应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。
。。。。。。
师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘） 师：还可以表示什么？（表示1个9相加） 师：1个9就是。。。。。。（9） 
师：很好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？（2个）师：那 
请上2个同学的作业来演示 
师：很多同学都写完了，很能干，我们来看看这两个同学他们是怎么写的。你们刚才交流的时