文档介绍：语文教学必须重视朗读
汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，决定着汉语教学必须以 朗读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。历史上的文 学大家、教育家们总结出广为人知的学****语文的至理明言，一直被历代学子奉 为圭臬，但是因为受教学成绩的影响，当前仍有很大一部分教师采用教材分析 为主的授课模式，以小组合作交流为主的课堂表现形式，形成了语文教学不读 或读得不多的怪现象，这不能不说是很大的失误。人们在冷静思考、总结失误 的教训之后，频频发出回归传统的呼声。有人却对此表示担心，认为强调朗读 是死记硬背，会让学生成为“三味书屋”里摇头晃脑的书呆子，与现代社会格 格不入。我认为，这种担心是完全多余的。因为毕竟时代不同了，教材教法发 生了根本变化。必须明确，民族的语文教学，只有扎根于民族教育的沃土中， 才能有旺盛的生命力。理由如下：
一、只有通过朗读，才能培养学生的语感
语言水平的提升，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感水平。因 为语感水平的提升，意味着语言直觉思维水平的形成，它在理解语言，判断语 言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家作品就是模仿典范语言， 接受其影响。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子 的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。通 过诵读培养语感，提升语言水平，这是学****语文的传统经验和基本规律。
二、只有通过朗读，才能提升学生的普通话水平
要提升学生的普通话水平，必须依靠对课文的准确诵读。中小学语文教学 在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。一口标准的普通话并非轻易能够练 就，它是在千百遍按照汉语普通话规则朗读课文的基础上形成的。“熟读是把 一切成例化成****惯。”如果能促动学生用普通话千百遍地准确朗读课文，形成 了****惯，方言及语言渣滓也就容易清除了。
三、朗读，能够加深对课文的理解
根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，能够协助 学生理解课文。“书读百遍，其义自见”，例如，在课文分析之前，通过齐 读，让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解；在课文分析之后，再借 齐读让学生加深对课文的理解。
四、朗读，对于提升学生的写作水平也大有协助
反复吟咏典范文章，”使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之 心。”有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复 吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道 优劣，下笔就有了章法。毛泽东青少年时读书采取“高声朗诵”和“密咏恬 吟”相结合的方法，每读一文总是反复诵读吟味，用心领会它的意义、气势、 节奏和神威。这种方法值得借鉴。
五、饱含感情的朗读能引发学生的学****兴趣
朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。
《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样一焦裕 禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。我很重视发挥朗读的作用，或教师 范读，或学生朗读，或放朗读磁带，或组织学生录音。可读全文，可读片段， 可分角色朗读，戏剧选场则可指导学生表演。朗读