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青年教师培养总结
发放镇马莲小学
2017年青年教师培养工作总结
青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的需要，提高青年教师的思想政治和业务素质，是我校教师队伍建设中一项重要而又紧迫的任务。现就一年来的工作总结如下：
一、培养宗旨
从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为具有可持续发展的现代型教师。
具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，具有较强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，促进青年教师尽快成长、成才。
二、培养对象
这几年刚参加工作的青年教师：高文玉、包小惠二位同志。
三、培养目标
素质性目标：提高专业化水平和综合素质。专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优良化。专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。
发展性目标：一年成合格的见****期教师：基本掌握教学的常规要求，诸如备课、听课、课堂教学的环节，作业批阅及课外辅导等，教学成绩合格，学生评课基本没有意见；三年成合格教师：能胜任本专业教学，有一定的驾驭教材和课堂的能力，并且在教学中取得较好的成绩，学生评课较满意。六年成骨干教师：具备骨干教师的思想素质和教学水平，有一定的教学研究能力，有较高级别的教学论文发表，学生评课满意，是学生信赖的班主任和教师。九年成教育教学能手。
四、培养内容
1、学科知识：课程标准、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识。
2、专业知识：教育学、心理学、新课程、一般教学论、教育教学专论。
3、方向性知识：教育方针政策、教育法规等。
4、理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果。
5、方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。
6、教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术。
7、素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。
五、青年教师的三年锻打
1、四项制度保障，锻造成长基础
（1）教师职业生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。
（2）拜师制。学校推介、双向选择、双方签订协议。
（3）汇报课制度。学校制定汇报课标准。每学期须举行两次汇报课，指导教师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，对不过关的进行二次汇报。
六、学校常规管理渗透，落实配套措施
1、常规教学管理中形成氛围
（1）导：指导教师的指导，备课组长、教研组长、学校领导引导。
（2）练（炼）：学校制定规范，教师自觉岗位练兵；学校创造教研氛围，教师在对话互动中历练；学校组织教学活动