文档介绍：课题
与朱元思书
授课人
何昕 
教
学
目
标
掌握作者和出处，并学习骈体文的文体特点。
掌握本课生字词，正确流利地朗读课文，注意句读停顿。
能对照注解，理解难解的生字词，疏通文章大意
通过朗读和分析课文，体会作者寄情山水的感情，并培养热爱祖国大好河山的情感。
重点
能对照注解，理解难解的生字词，疏通全文大意
难点
通过朗读和分析课文，体会作者寄情山水的感情
教学内容
教学过程
教师活动
学生活动及设计意图
一导入新课，出示板块
 
 
 
，山水景物曾经被许多的文人墨客所吟咏，上学期我们就曾学过南朝梁的文学家陶弘景的山水小品文《答谢中书书》。我们来回忆背诵一遍。（山川之美，古来共谈。高峰如云，清流见底。……）
今天我们再来学习一篇同样是南朝梁代的文学家吴均的山水小品文《与朱元思书》。
回忆旧知识，进入课文的学习
 
 
出示学习目标，学生了解学习目标
 
二第一板块“我来了解”
三第二板块“我来朗读” 
 
 
，下面我们来看第一板块。
了解有关题目、作者出处、体裁等方面的文学常识。
题目解说：
本文是作者写给好友朱元思的一封信的节录。作者描写了自己乘船在富春江“自富阳至桐庐”沿岸所见的优美景色，同时也表现了他寄情山水的生活情趣。
简介作者和出处
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 选自《艺文类聚》
体裁介绍
  骈体文，多用对偶句，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的特点是讲究对仗，通常是四六句相互交替，结构、词性、词义相互配对
了解作者、作品情况
 
正音，为朗读课文扫清障碍
对照屏幕读课文，读出句子的停顿，培养语感
四第三板块“我来翻译”
五第四板块“我来分析”
 
 
六第五板块我来解答
1读准字音：看大屏幕，这些红色的字，你能读出来吗？（找同学读出这些字，学习生字词）这些字在书写时有哪些是需要注意的？请同学们用手指在桌子上写出来。
对照大屏幕上的原文，听朗读，并注意句读停顿。
 ：出示没有标点符号的课文原文，要求学生对照大屏幕试读3分钟，然后找两名同学朗读
出示有标点符号的原文，全班齐读
1．找同学试译课文，并把句中需要注意的重要词汇指出来。
。
：文章总写全文山水特点的句子是哪一句？这一段在文中有什么作用？2、3两段分别写什么？这3段是什么关系？
？有何作用？
朗读课文
 逐句翻译课文，注意重点词语
归纳重要词语，加深印象
整体上分析每一段，分析他们的结构关系
从不同的表达方式入手分析第一段，学习几种表达方式相结合的写法
学习正面描写和侧面描写相结合的