文档介绍：浅议高中班级的自主管理中学班主任德
育论文
浅议高中班级的自主管理中学班主任德育论文
脩州市第二中学 李雪莲
【摘要】：本文通过四个方面阐述如何实施高中科技创 新小组的自主管理。
【关键词】：自主管理 高中生 社团
众所周知，高中班级管理事务纷繁芜杂，青春期突发 事情较多。如何进行有效的班级管理是每一个高中教师时 常思索的问题。每一位教师对班级管理都有自己的一套思 路和理念，或已把班级管理转化为每日点滴的不倦教诲， 或已上升到深刻理论层次的宏观把握。有位教育家曾说过: “教是为了不教，管是为了不管。”鉴于学生特殊的年龄特 点，高中的班级管理应以学生自主管理为主，以班主任指 导调控为辅。那么如何进行学生自主管理呢？笔者认为可 以从以下四个方面落实：
一、实施严密的班干部选拔流程，为学生自主管理打 下良好的基础
班干部是一个班级的表率和灵魂。班干部的质素优劣
很大程度上决定了一个班级管理的成败。我认为高中班干 部的选拔应以毛遂自荐为主，班主任任命为辅；以思想品 德为主要考量，为学习成绩为辅助条件。班主任可以在全 班进行毛遂自荐，组成大致的班委会机构，最后再从多角 度多方面考量进行细致的遴选。
学生毛遂自荐班干部时不可能一蹴而就，必须要事先 宣传，给他们几天甚至是一周的时间来思考，给学生一个 斟酌的时间，如此最后形成的班干部群体也比较成熟，变 动不大，有利于整学期班级的管理。例如我在高一班春季 开学伊始用了整整三个晚修的时间以学生毛遂自荐的方式 完成班干的初步选拔活动，使班级管理从由班主任全权负 责到由班干部自主管理的有效平稳过渡。
另外在学生毛遂自荐争当班干部时，班主任要采取鼓 励的态度。例如我们五班有一位同学欠缺领导能力，日常 行为也缺乏榜样的带头作用，学。但是我 本着鼓励的原则，在他本人自愿的能力范围内，让他在班 委会中担任辅助职能的职务，并经常提醒他必须时刻做到 班干部的带头作用。经过半学期的“温和感化与点滴策反”, 这位同学的自觉自律性和学习成绩有很大提高。如此做法 既不伤害到学生的热情与冲劲，又不影响班级管理，还可 以最大限度地转差生为优生，真正实现“有教无类”。
二、制定细致的班干部责任制，使学生自主管理条理
有序化
班集体管理最忌讳松散，一松就乱，一乱就易生事。 因此我采取班干部分层管理，力争班委会人人有相关责任, 人人有事情可管。
从以上班干责任制中我们可以看出，本班的班级管理 事务实行分层管理，所有的班级事务都落实到每一个班委 会人员头上。如此既减轻班长和班主任繁重的任务，又能 充分调动每一个班干部的积极性，充分发挥学生的自主管 理能力。同时每一项日常事务都汇总给班主任，班主任可 以实行细致指导宏观调控，不致于放任自流。
三、班主任转化心态，与班干部心贴心，使学生自主 管理人性化
毛遂自荐的班干部都有共同的特点：关心班集体、热 心为班级服务。但毕竟他们是未成年人，大多激情有余而 经验不足，热情有余而耐性不足。在班级工作中，他们时 常遭遇到实际困难，届时他们渴望的是班主任的认可和信 任。有时候在遇到同学们的质疑时，班主任一个信任的眼 神、一抹理解的微笑都能让每个班干部如沐晨风，充满信 心。
本着“用人不疑，疑人不用”的原则，班干部一旦被 任用，班主任就应给以极大的信任。不能因为个