文档介绍：《小木偶的故事》教学设计方案
张秀智小学数学南乐县
课题名称
小木偶的故事
科目
语文
年级
四年级
学****者分析
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标
 
 
 
 
一、情感态度与价值观
1、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。　
二、过程与方法
1、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文。
三、知识与技能
　了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。
教学重点、难点
1、自读自悟，理解课文内容，了解小木偶的不幸遭遇。
2、理解课文最后一段话的含义。
教学资源
　多媒体课件。
 
教学过程
教学活动1
一：激趣导入
同学们，我们每个人都有丰富的思想表情，喜、怒、哀、乐样样都会。假设大家只会一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就来学****小木偶的故事》。板书课题。
二：自读课文，借助工具学****生字词。
1、利用多媒体出示认读字，指名认读。
2、学生口头辨字组词。
三：学****课文{以自学为主}
1、通读课文，理解内容。（课文继续了一个只会笑的小木偶遭受了不同的待遇，最后终于学会了多种表情的故事）
2、自学课文，找出小木偶遭受的种种不同待遇。
（1）.自由读。
（2）.自由议
（3）.自由汇报
（4）.教师归纳：小木偶的遭遇：

3、探讨小木偶遭受这些不公平待遇的原因。 (小木偶只会笑这一种表情)
4、齐读老木匠的话：“笑是很重要的，谁要是不会笑，谁没办法过快乐的日子。”想一想，小木偶学会了笑，为什么没有过上快乐的日子，反遭人误解呢？ B教师归纳 (因为小木偶虽然学会了笑，但不能适时运用这种表情，所以会遭人误解)
5、了解小木偶后来的奇遇
-40自然段
：是谁帮助小木偶学会了多种表情？反映了小女巫怎样的品质？ (小女巫,   乐于助人)
6、齐读最后一段，说说自己的体会。 (笑这种表情固然重要，但是只会笑还不够，要学会多种表情，根据不同的情况灵活运用。)
四．结合课文，感悟升华。
从小木偶的故事中，你受到了什么启示？
板书设计：
小木偶的故事
 红背包被抢
 被警官扔出很远
小白兔不相信他
老婆婆说他学撒谎
         
 
 
教学反思