文档介绍：一、读海
1．“我”眼中的海：大海很蓝很蓝，蓝得让我_________；海面很宽很宽，宽阔得让我__________；海水很清很清，清得能看见____________。
这句话写出了大海______、______、______的特点，抒发了作者对大海的________之情。
感到神秘
无法想象
里边的鱼儿
蓝
宽
清
喜爱
2．想象海的文字。
海浪身上的字是________________，沙滩身上的字是___________________________，鱼儿身上的字是_________________。
3．读海。(选一选)
海风 礁石 海鸥
(1)如果海浪身上带着字，就让________读写。
(2)如果沙滩身上带着字，就让________读写。
(3)如果鱼儿身上带着字，就让________读写。
海水上的波纹
大海涨潮退潮留下的痕迹
鱼儿身上的条纹
海鸥
海风
礁石
二、海读不完
是的，
我知道大海是一本书，
永远永远读不完……
1．这句话运用了_____的修辞手法，把_____比作_______，形象生动地写出了大海的博大精深、美丽神秘。
2．省略号的作用有：①表示语意未尽；②表示话未说完；③表示说话时断断续续；④表示列举事物的省略。本句中的省略号的作用应选( )。
比喻
大海
一本书
①
3．你从大海这本书里面读到了哪些神秘而绚丽的画卷？试着描述一下由“如果鱼儿身上带着字，就让礁石读写”想象到的画面。
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
示例：我想到海洋中各种奇特的鱼，它们身上布满了彩色的图案，在大海中自由自在地游玩，为大海增添了无限的美丽。
一、主题积累
读一读，记一记。
观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
二、延伸阅读
神奇的海底世界
辽阔浩瀚的大海是那么迷人，神秘莫测的海底世界更令人神往。到“水晶宫”去游览，到海底摘珊瑚、拾贝壳是我们的愿望。
少年宫海洋生物探索兴趣小组，决定举行一次海底世界的旅行，我们高兴极了。今天，我和弟弟乘坐现代化核潜艇——探海一号，慢慢地驶向海底。
刚进水中，透过密封的玻璃船舱，我们看到周围一片
浅蓝。渐渐地，海底光线越来越弱了，周围也就变成了深蓝色，最后是一片黑色。
“星星掉进海底啦！”弟弟指着前面闪烁的光点，兴奋地叫嚷起来。“那不是星星，”我禁不住笑着说，“那是有发光器官的深海鱼。”
我打开探照灯，周围顿时一片明亮，一个奇异的世界展现在我的眼前。美丽的大珊瑚，有的像鹿角，有的像盛开的大菊花，有的像一座峻峭的小山，真是千姿百态；海葵张开触角，正在诱捕食物；海星顶着大房子吃力地爬着；五彩的贝壳悄悄地张开两片硬壳，伸出柔软的肢体，在海底移动……
远处，披着银装的大马哈鱼成群结队从我们潜水艇旁游过；身体扁平的鲳鱼和一些叫不出名字的鱼儿，在海藻中追逐嬉戏。我望着前方，兴奋地啧啧称赞。弟弟连忙拿出摄影机，眯起左眼，摄下一个又一个珍贵的镜头。
周围一片宁静，这些海底“居民”就是这样成年累月毫无声响地在黑暗的海底生活吗？我取出水中听音器，戴上耳机。顿时，耳边一片嘈杂：叽叽喳喳声，像百鸟投林；嘀嘀咕咕声，像两个好朋友在窃窃私语；尖利的汪汪声，似乎向伙伴报警……啊，海底世界原来是个热闹喧哗的世界！