《元日》教学设计.docx

文档介绍：【《元日》教学设计】 古诗《元日》教学设计
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　　教学内容　　苏教版四年级上册第25课《古诗两首》之《元日》。　　教材解读　　宋代诗人王安石的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。《元日》一诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。这首诗描写了新年热闹欢乐、万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛；第二句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒；第三句“千门万户曈曈日”，用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明的前景；结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。全诗文笔轻快，色调明朗，寓理于叙事，含义深刻。
　　教学目标
　　“爆”“屠”“符”，理解诗中“屠苏”“曈曈日”“桃符”等词语的意思，进而懂得整首诗的大意。
　　、流利、入情入境地朗读并背诵古诗。
　　，通过吟经诵典培养学生热爱祖国民俗文化的情感。
　　教学重点
　　理解诗句的意思，用自己的话描述诗中的画面。
　　教学难点
　　再现诗中所描绘的情境，体会作者的思想感情。
　　教学过程
　　一、 激趣导入，揭题解题
　　《小拜年》。
　　：“正月里过新年，亲朋好友真高兴。家家户户来迎接，爆竹响连天。每一家每一户，贴上一副新对联。”从而初步理解“爆竹”“贴春联”的意思。
　　，读懂诗题：古人用“元”表示头、开始的意思，那“元日”就是哪一天呢？
　　设计意图：解“元”字，旨在让学生明确“元日”是指农历正月初一，从而正确把握全诗。通过有层次的读，提醒学生每次读书都应有所收获。
　　二、 初读古诗，读出节奏
　　，读准字音，读通诗句；体会其中的节奏。
　　。关注准确、通顺。
　　。关注停顿、节奏。
　　、二、四句末尾一字的读音，指导理解“押韵”，再读诗歌。
　　设计意图：初读古诗，首要的就是做到通顺、流利，并感受其中的节奏美。因此教学中要引导学生通过自读、个别读、师生合作读、生生合作读等形式来达成初读的目标。
　　三、 融情想象，品读感悟
　　“画”。
　　教师范读，学生想象：你的眼前仿佛出现了古人过春节时的哪些画面？
　　交流共享。
　　【预设1】“燃爆竹”画面——“爆竹声中一岁除”
　　①读一读：这个画面你是从哪一句诗中读到的？
　　②写一写：识记生字“爆”。关注形声字，指导书写。
　　③说一说：说说你对这句诗的理解。
　　a相机理解：“岁”，拓展诗句：
　　一岁一枯荣。——
　　年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁 》
　　b理解“除”。
　　④忆一忆：听爆竹声，说一说：这是______的爆竹声。
　　⑤诵一诵：读诗句，感受喜庆。
　　【预设2】“饮屠苏”画面——“春风送暖入屠苏”
　　①说一说，认一认：通过查资料的方法理解“屠苏”，指导识写“屠”字。
　　②想一想：人们一边喝着酒一边还可能会说些什么呢？
　　地说：“______ 。”