文档介绍：幼儿个案观察与分析
情况介绍：
王存引是中班上学期插班进来的新生，该幼儿性格十分向，来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。平时的活动她也总不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她的父母也很着急，因此，这一学期对她的表现进行追踪观察。
二、三月份：
一、情况描述：
观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可存引却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。
观察2：美工课上，全班幼儿都在认真做画，而存引却哭了，原因是她画不来汽车，我试图想帮助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我对她说什么，她都不愿意和我交流。
观察3：吃午饭时，存引吃完一碗饭，就安安静静的做在位子上，眼睛看着我，我问她是不是要添饭，她只是点点头但没有开口。
观察4：体育活动时，小朋友都三三两两组合在一起玩游戏，而她总是在旁边看着，或者一个人玩踩高跷。
通过观察存引在幼儿园的表现，我初步断定存引有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？
二、问题的症结：
通过家访我了解到，王存引的爸爸妈妈都是中学教师，爸爸工作较忙，存引大部分时间是跟妈妈在一起的，她的妈妈告诉我，存引从小就不爱说话，性格向，她的爸爸妈妈性格不和，经常会吵架，当爸爸妈妈吵架时，她就显得很害怕，当她的爸爸妈妈意识到这一点时，却发现孩子的性格变得很自闭、很向，为此，她的父母也很着急。
三、教育策略：
找出存引形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对振扬进行教育：
①缩短和存引的距离，让存引开心起来。
我首先给存引更多的关心，想办法接近她，在区域活动时，看见她独自玩玩具，我便邀请她和小朋友一起玩，逐渐的让她学会和小朋友交往，也和王粲、欣也小朋友成了好朋友了，慢慢的她能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。
②与家长进行沟通，帮助家长共同教育存引。
存引的父母也认识到由于他们的家庭问题影响了孩子的性格，在家访时，我们建议父母要改善他们之间的关系，缓解矛盾，多抽出时间来与孩子交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，能经常父母亲同时来接她，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，让她感觉到爸爸妈妈都很爱她，不再吵架了，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情交流，培养孩子的口语表达能力，使存引能够逐渐爱讲话，爱与***交流，表达自己的见解。
③创造条件让存引开口说话。
针对存引平时说话很少，到幼儿园又显得很自卑、胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让她将看过的节目与老师，小朋友交流，早晨当她来园时，我先主动和她问好，她便也会主动的向我问好，当她能主动的表达自己的见解时，我便发动小朋友鼓励她，让她从中体验到一种快乐的情绪，给她形成一种心理：小朋友很喜欢听我说。
四月份：
一、情况描述：
尽管王存引的性格有所变化，但是她还缺乏自信，上课时，她不愿意举手回答问题，请她上台表演时，虽然她的心里很乐意，但总是表现得扭扭捏捏的，碰到不会做的事情，就掉眼泪了。
二、情况分析：
和存引的父母进行交流以后，总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心，生怕有什么事做错了或者问题回答错了，别的小朋友会笑话她。
三、教育策略：
1、