文档介绍：14 应有格物致知精神 丁肇中
一、教学目标
1．理解真正的格物致知精神。
2．理清作者的演讲思路。
3．体会准确严谨的语言风格。
二、教学重难点：
理清作者演讲思路
三、教学安排：2课时
四、教学过程：
第二课时
（一）复****导入
题目含义和作者观点
（二）理清演讲思路
：劝告李同学少看电视少上网，多打篮球多运动，你会分哪几步进行劝告？
明确：提出问题，分析问题，解决问题。
明确：
第一部分(1段)：提出问题，即中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分(2—12段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。
第一层(3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
第二层(6—10段)：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层(第11段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。
第三部分(第13段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
（三）细读感悟语言严谨
探究1：“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。
明确：①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面：“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”
探究2：传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
明确：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
探究3：结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。
明确：提倡“格物致知”精神的关键有三点：①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；③这也是应付今天的世界环境所不可少的。
拓展延伸
文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子。
明确：不是。贺知章《咏柳》：“碧玉妆成