文档介绍：《<庄子>二则》之《庄子与惠子游于濠梁之上》
第二课时
课题
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课型
新授课
课时安排
第2课时
课时分配
第一课时进行自主学****反馈及文意梳理、整体感知。在此基础上，第二课时（本课）进行课文具体分析的交流展示。
知识技能、
过程与方法
，整体把握课文大意。
，理解课文中两则寓言阐述的道理。
情感、态度与价值观
学****庄子的“自然”说。
课前预****br/>读准字音
濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）
文言句式
判断句：
是鱼之乐也（“……也”表判断）
子固非鱼也（“……也”表判断）
倒装句：
庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
省略句：
我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）
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《庄子与惠子游于濠梁之上》
【新课导入】
从鱼说起，《庄子二则》：从“北冥之鱼”到“濠梁观鱼”。
【背景链接】
庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们喜欢探讨知识，爱好辩论，辩才卓越。庄子与惠子由于观点的差异，在讨论问题时，便经常互相“抬杠”。
《庄子与惠子游于濠梁之上》便记录了历史上非常有名的论辩，是他们散步时引发的。
【复****反馈】
，用简洁的语言复述这则故事（不超过30字）。
示例：庄子和惠子在濠水的桥上对“安知鱼之乐”这个辩题展开了辩论。
这篇有趣的文章里有许多对话，请揣摩人物语气并与同桌进行模拟对话。
译文：
庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
惠子说：“我不是你，固然不知道你；你固然不是鱼，你当然也不知道鱼的快乐，（这是）完全（可以肯定的）！”
庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐却还问我，我是在濠水上知道的。”
明确：应该读出庄子从容诙谐和惠子严谨冷静的语气。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【精读品味】
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“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
【示例】庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。在他所主张的道家思想中有一个说法，一切事物都是相对的、互相联系和影响的，他与好友来到濠梁之上，是“从容出游”，十分快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。（移情）
？为什么他不正面回答惠子的问题？
【示例】“子非我，安知我不知鱼之乐？”、“子曰 ‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而