文档介绍：《应有格物致知的精神》 教学设计
教学目标
，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。
2．在议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并学****文章的论证方法。
3. 联系学****实际，培养科学实验精神。
教学重、难点
重点：抓住文章的论点，理清文章的脉络结构和论证方法。
难点：通过本文的学****培养学生科学实验精神。
课时设计：
2课时
教学设想
1．默读与朗读结合。鉴于本篇文章是一篇演讲稿，所以学****之前先给学生定下简单的自学目标，思考课文论述的话题是什么？本文的中心论点是什么？围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。引导学生先默读，再有感情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。
2．合作讨论法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练****自己读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
教学简析
本文是作者一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学****自然科学？首先，指出传统教育的弊病。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”
因为体裁是议论文式，所以教学中宜主要采用默读与朗读结合和合作讨论法，在议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并学****文章的论证方法。同时连接生活，体验感悟，延伸思考，引导学生深人体会科学实验精神重要性的独特感悟。
教学过程
第一课时
一、导语设计:
我们常说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”，可见，实践精神有多么重要。但是在日常生活中我们时常听到很多人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？今天我们就来学****一篇关于讲述实践精神的文章《应有格物致知精神》。丁肇中教授的文章将会给我们极大的启示。（板书文题、作者）
资料助读:丁肇中简介。（投影）
丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获得诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。
三、默读，整体感知文意
，积累缅怀、彷徨、袖手旁观、格物致知等好词。
：学生以默读的方式，不出声，不指读，不回读，通读全文。
（1）在议论文的文体常识的基础上，再次认真朗读课文并思考：课文论述的话题是什么？本文的中心论点是什么？
（2）围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。
有疑难的地方同位或小组局部交流。
点拨：（1）课文论述的话题是中国学生应该怎样了解自然科学？作者的观点是学****自然科学应有格物致知精神。
学生可能不能准确的找到文章中第一段最后一句“因此，我想借此机会向大家谈谈学****自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”，需要老师话题以及中心论点进行解释。通常话题和论点在文章的开头。
（2）围