文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
学****目标：
，领悟格物致知的内涵和现实意义。(第一课)
，把握演讲词层层推进的结构。（第二课时）
。（第二课时）
教学过程（第二课时）：
一、整体感知，梳理脉络。
同学们好，上节课我们了解了丁肇中先生的观点：中国学生学****自然科学要有实验精神。先来回忆下课文整体脉络：
其中，作者在分析问题时，层层推进最终印证了自己的观点。请同学们朗读2-12自然段，试分析作者的思路。
二、局部探究，锤炼金句
，勾画出作者给你留下深刻印象的观点。
小提示：撰写演讲词要有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。
局部探究，写演讲词技巧
这些观点是否获得了你的赞同呢？作者是如何让你信服的？这里老师给大家补充一个演讲词写作的基本思路：
先讲一个抽象的道理，再举一个具体的例子来证实抽象的道理，使道理更加通俗易懂。
师：请同学们再次默读2—12段，看作者分析问题时，他是如何印证自己观点的？
预设：
举例：每个小观点后跟的都有例子，王阳明格竹子的例子、“我”的个人经验。
对比：王阳明格竹子的例子和观察竹子的例子。
引用：《大学》中关于格物致知的解释。
局部探究，语言品析。
语言准确严谨
格物致知精神
师：作者分析问题后，最终得出格物致知精神就是有实验精神。那我们判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
明确：判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划的、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的态度，“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
课堂小结
“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学****生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟有没有真正的探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是丰富多彩的，我们的