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《应有格物致知精神》教学设计[1].docx

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《应有格物致知精神》教学设计[1].docx

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文档介绍

文档介绍:《应有格物致知精神》教学设计
教学目标:
1.理解真正的格物致知的精神。
2.理解文章的论证方法。
3. 联系学****实际,培养科学实验精神。
讲授新课
教师导入:
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
介绍作者及写作背景。(参照导学方案)
丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖。
检查预****生字词。(见导方基础题)
思考本文的文体,明确(议论文)。
议论文要点回顾:
议论文三要素: 论点 、 论据 、 论证方法 。
论据的类型: 事实论据 、 道理论据 。
常见论证方法: 举例论证 、 道理论证论证、 对比论证 、 比喻论证 等。
整体感知:
本文的论点是什么?
2、请解答题目。
3、请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分为三部分。 (提示:先勾画出每段的关键句)
一、论点:应有格物致知精神
二、论证结构:
提出论题:谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
分析问题 首先,指出传统教育的弊端。(2-5)
然后,分析科学上的实验精神的重要性。 (6-10)
接着,指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(11-12)
解决问题(得出结论):必须重视格物致知精神。
写法探究:
本文主要运用什么论证方法,请举例说明。

如:开篇(2段)对“格物致知”的解释说明,给读者一个明确的概念,从理论上阐述了“格物致知”的含义。
对实验精神的重要性的论述(6-10段),从科学进展的历史角度,阐述精辟见解,从正面论述实验对于获得科学知识的重要性,使论证更具有说服力。

所举例子
阐述道理
作用
论述角度
明朝大理论家王阳明“格“竹子的,头痛失败。
论证传统教育不是真正的“格物致知”。
使论证更具体形象生动,更具说服力。
反面
通过实验了解竹子性质。
实验的过程……有积极的探测。
使论证更具体形象生动,更具说服力。
正面
中国学生功课成绩好,面临研究工作束手无策
中国学生偏向
……而不愿动手
使论证更具体形象生动,更具说服力。
反面
作者在美国的学****经历
以埋头读书应对……
拉近与听众的距离,使论证更具体形象生动,更具说服力。
反面
拓展练****br/>1、读了这篇文章,你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神?
(明确:应克服只空想只动脑而

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