文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？
同学们说得十分在理，重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。
教授新课
（一）课前检测
丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家，1976年获得诺贝尔的物理学奖，这篇文章是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。
激变：急剧变化
格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性的知识。
袖手旁观：手藏在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外或不协助别人。
不知所措：不知道怎么办才好，形容情况窘迫
（二）教学目标
归纳课文的中心论点，把握文章的思想内容。
学****举例论证和道理论证相结合的论证方法。
，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
（三）自主学****br/>1.“格物致知”出自哪里？它的意思是什么？
“格物致知”出自《四书·大学》。原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。
？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
3.《大学》里讲“格物致知”的目的是什么？和丁教授讲“格物致知”的目的一样吗？
《大学》中的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。
？
实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
（四）课堂研讨
，谈一谈作者是运用哪些事例来印证自己的观点的？这些例子都属于什么论证方法？
明确：
（1）借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；
（2）借通过实验了解