文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
设计者：佛山市南海区罗村一中 梁旭
一、教学目标
（一）知识与能力
，理解格物致知精神的内涵和现实意义。
、讲道理的论证方法及其作用。
（二）过程与方法
，梳理演讲者的思路，理清演讲词层层推进的结构。
（三）情感、态度和价值观
，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
二、教学重、难点
（一）重点：明确本文的论证方法及其作用，理清演讲者的思路
（二）难点：感受科学实验精神的重要性，树立乐于动手实践的意识，学****格物致知精神。
三、教学方法
引导点拨、小组合作、讨论探究、默读体悟、拓展延伸
四、课时安排
1课时
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）新课导入
同学们，古代中国科技水平遥遥领先于世界，但近代以来，重大科技成果的发明权没有一项属于中国人，英国著名的李约瑟曾提出，为什么中国古代科技发达，近代却远远落后于西方呢？从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？也许我们能丁肇中教授的演讲中找到答案。
【设计意图】：本环节通过联系历史，提出质疑，引发学生思考生活的现象，激发学生的学****兴趣，为进入课文学****做好准备。
（二）走近作者
丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。 1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事***的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖。他的研究方向是高能实验粒子物理学。
目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家
本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
【设计意图】：大多数学生对丁肇中教授比较陌生，本环节通过介绍作者，使学生对作者有初步了解，易于把作者的生平经历和演讲的观点建立联系
（三）预****检测
自学课后读读写写的词语，完成练****册《名师导航》P59第3题
明确：
（1）瞭望 （2）缅怀 （3）探察 （4）探讨 （5）检讨 （6）彷徨 （7）激变
格物致知 （8）袖手旁观 （9）不知所措
【设计意图】：本环节要求学生提前预****解决生字词的问题，理解词语的意思，以便理解课文内容。
（四）初读感知
快速阅读，感知要点（5分钟）
？第一段有什么作用？
明确：
（1）演讲的话题：谈谈学****自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
（2）第一段是此次演讲的开场白，首先表达对被授予特别荣誉