文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
会泽县以礼中学 唐兴龙
教学目标：
知识与技能
“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
过程与方法
，并辨析二者之间的关系。
。
情感、态度与价值观
培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。
教学重点：
，领悟格物致知精神的内涵和现实意义
，把握演讲词层层推进的结构。
。
“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。
教学难点：
。
，争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
教学时数： 1课时
教学思路： 介绍作者，讲解字词，整体感知，理清作者思路，精读品味文中的重点句段，分析论证方法及效果，讨论探究生活中和当代中学生如何培养格物致知精神。
教学过程：
一、导入
我们学校有两幢实验楼，留心的同学回想一下分别叫什么？（礼治楼 躬行楼）
知道为什么取名“躬行楼”吗？“躬行”二字，出自何处？（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游《冬夜读书示子聿》）意思是书本上得来的毕竟肤浅，完全知道事物的来龙去脉，要亲自实践。今天，我们就来共同学****丁肇中先生《应有格物致知精神》（板书）这篇文章。
二、检查预****br/>瞭望（liáo wàng） 缅怀（miǎn huái） 探察（tàn chá）
探讨（tàn tǎo） 检讨（jiǎn tǎo） 彷徨（páng huáng）
激变（jī biàn） 格物致知（gé wù zhì zhī ）
袖手旁观（xiù shǒu pang guān） 不知所措（bù zhīsuǒ cuò ）
三、作者简介。
丁肇中，美籍华裔物理学家，1936年出生于密执安州的安阿伯，祖籍山东日照。1976年获诺贝尔物理学奖。他的研究方向是高能实验粒子物理学。他曾发现一种新的基本粒子，并用和自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将这种新粒子命名为“J粒子”。
四、整体感知。
（问题引导）默读全文，思考：
？
？如果有，在哪里有记载？
？
？为了证明这一点，说到了谁的事例？
？
？
五、演讲思路
首先提出论题“中国学生应该怎样学****自然科学”，接着从中国典籍《大学》中的格物致知说到中国传统教育的弊端，并阐释格物致知的真正含义，最后总结全文，提示格物致知的意义，并提出希望。
（提出论题——分析问题——解决问题）
六、精读品味。
“格物”失败的例子证明了什么？
王阳明的“格物”实是“格己”，而不是探究外物，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明传统的中国教育的弊端。
？
只有通过实验才能得到新的知识。
？
实验的过程应该是积极