文档介绍：《敕勒歌》教学设计
教材分析：
《敕勒歌》是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒是古代北方少数民族之一。这首诗歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
教学目标：
会认似、庐等6个生字。
借助多种形式，理解诗意。
正确流利朗读古诗并背诵。
教学重点：会认似、庐等6个生字。
教学难点：借助图片展开想象理解诗意。
教学用具：多媒体
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们出去旅游，都看过哪些风景？哪位同学来说说？
师：你们去过的地方真多呀！那你们去过草原吗？见过那的美景吗？今天我们一起去敕勒川看看美丽的大草原。北朝人用简单的
27个字就把草原风光生动的形容出来，让我们共同学****敕勒歌》这首古诗。
板书《敕勒歌》（注音）生齐读
简单介绍敕勒族
初读古诗，纠正字音。　
师：范读，听准字音
师：学生借助拼音自己读古诗，要求：读准字音，读通诗句，画出诗中生字。（生自由读古诗，师巡视，指导读音）
指名读诗，师纠正字音。
字音准确，齐读。
识字
师：字宝宝请出来（图片展示带拼音生字）
小老师领读
识字方法，同桌讨论，分组汇报
去掉拼音，还认识他们吗？（生）
检测字词（小火车）
品读诗文，熟读成诵。
1、认识字宝宝，齐读古诗
2、师：读了这么多遍，相信你对这首诗已经很熟悉了。谁来告诉我敕勒族川大草原它在哪？（指生说）诗中哪一句？（指生读第一行诗句）
师：敕勒族人居住在敕勒大草原，它位于阴山脚下。
3、师：（出示图片）阴山下的敕勒川有哪些景色？（指生说）用诗中的诗句说。（出示第二行诗句）
（1）借助图片理解“天似穹庐，笼盖四野”的意思。
（2）指导朗读诗句（指名读、齐读）
4、师：站在大草原上，仰望天空，天空什么颜色？（出示天空
图片，生说）诗中是怎样描写天的？（指生说，出示诗句，学****苍苍”）
师：“苍苍”这个词在不同的环境中有不同的意思草原的天空什么颜色？（蓝色）天苍苍就是天空蓝蓝的；（出示老人图片）老奶奶的头发是什么颜色（白色）头发白白的，我们可以说白发苍苍；（出示松柏图片）再看松柏什么颜色？（绿色），松柏绿绿的我们可以说松柏苍苍。
5、师：敕勒川的草原什么样？（出示图片，指生读诗句，学****茫茫”）
师：茫茫是没有边际，模模糊糊看不清的样子。原野看不到边，我们可以说野茫茫；大海看不到边际，就是大海茫茫；（出示云雾图片）山中的云雾蒙蒙，看不清楚，就是云雾茫茫。
师指导朗读诗句（指名读、齐读）
6、师：（出示图片）草原上的天蓝蓝的，草绿绿的，这时刮来了一阵风，草原上出现了怎样的画面呢？（指生说）用诗句来说？（指生说，出示诗句）学****通假字“见”。
（1）师：这些牛羊在草丛里做些什么呢？（指生说）
（2）师：风吹过，牧草低伏，成群的牛羊浮现出来，他们在尽情的想用自己的美食，牧民们甩着长鞭，放声歌唱，多美的画面啊！（齐读）
五、拓展延伸，感情升华。
1、师：如果让你生活在如此美丽的草原