文档介绍：《钢铁是怎样炼成的》教学设计
安子岭总校 刘淑华
教学目标
1、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩片段，从保尔身上汲取精神力量。
2、学会运用摘抄和记笔记的读书方法，通过讲人物故事、写颁奖词的实践活动，加深对作品的理解。
3、认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义，感受生命的真谛，塑造自己坚强的意志。
二、教学重难点
1、教学重点：掌握阅读小说的方法，并学会做笔记。
2、教学难点：认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义，感受生命的真谛，塑造自己坚强的意志。
三、教学准备：课件
教学过程
第一课时
情景导入
师出示课件
“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”
师：同学们对这些话熟悉不？它出自哪里？
生：熟悉！（提前浏览过此书的学生知道出自《钢铁是怎样炼成的》）
师：对！这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字，《钢铁是怎样炼成的》。今天我们就一起走进这部享誉全世界的英雄史诗，去感受它无穷的力量。
学****目标
师：同学们，我们先来看看通过阅读这本书我们需要掌握的知识（出示课件：学****目标）
1、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩片段，从保尔身上汲取精神力量。
2、学会运用摘抄和记笔记的读书方法，通过讲人物故事、写颁奖词的实践活动，加深对作品的理解。
3、认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义，感受生命的真谛，塑造自己坚强的意志。
带着学****任务，开启我们的阅读之旅吧。
前置交流
作者简介
生展示搜集到的作者资料。
师出示课件资料进行补充。
奥斯特洛夫斯基，前苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁开始工作，1919年加入共青团，参加苏联国内战争。
写作背景介绍
生展示搜集到的资料。
师出示课件资料进行补充。
写作背景：奥斯特洛夫斯基1920年秋天在战斗中负重伤，23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化，但他的毅力惊人，在病床上历时三年写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
四、小组讨论
师：阅读此书，同学们需要了解一下问题：
1、你知道作者为什么要以《钢铁是怎样的炼成》的为题吗？
2、这部经典作品是在什么样的背景下完成的？
2、它的作者是谁？你是否发现这本书所写内容与作者的人身经历很相似？这是一部怎样的小说？
4、这部小说的主要内容是什么？是按照怎样的框架安排的？
师：一下子出示这么多问题，大家是不是有点不知如何下手，如何进行有效阅读呢？(小组学生进行讨论）
阅读方法指导
1、师：其实阅读是有技巧的，所谓读书有三到：心到、眼到、口到，老师今天再给大家加一到，“手到”，手要拿起笔进行圈点批注，拿起笔做摘抄和笔记。
师：叶圣陶先生说：阅读通常可以分为两种，一是略读，一是精读。略读的目的在理解，在收得内容；精读的目的在揣摩，在鉴赏。
朱光潜说：凡值得读的书至少须读两遍
第一，第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。
第二，读过一本书，须笔记精彩