文档介绍：《神奇的标签》教学设计
学情分析
小学4年级学生的自我意识有了迅速的发展，对未知事物充满了极强的好奇心，并且有很强的表现欲望；抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行理论推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。小学生的心理活动状态不稳定，因此，对什么是心理暗示，怎样做到积极地心理暗示和有效地自我提醒比较生疏，掌握起来有一定的难度，所以，采取：“活动导入—了解概念—师生互动—实例分析—解决问题—教师分析—得出结论”的方法，培养学生学会摆好位置，时刻提醒自我的良好****惯。
二、教学设计思路
根据学情分析，我们确立了通过本堂课的学****是学生获得心理学基本知识和心理调节的基本技能，初步明了心理学中心理暗示的力量，逐步会用积极心态去分析问题，解决问题，增强学生的自信，能使用积极的心态和言语去面对学****中的压力、生活中的问题，学会正确运用积极地心理暗示，树立自尊心和自信心的教学目标。教案中，贯彻直观性原则和主体性原则，在教学中，通过活动导入，激发学生学****兴趣，通过课件展示心理暗示基本内容，运用师生良好互动，深入浅出的原则，在教学过程中层层设疑和实例，使学生能够分析实例并回答问题，教师适时启发和点拨，对学生的积极思维大胆发言予以充分肯定，增加学生的学****信心，激发学生学****的积极性，使学生在形象、有趣、师生互动的和谐氛围中，参与在课堂中，发挥他们的表现欲望和学****主体性。教学中教师在重点知识上会进行点拨，在能力生长点、技能使用点上强化讲解和训练，处理教与学，学与用的关系。
（一）、教学目标
1、知识与技能目标：
了解暗示的含义，认识暗示对生活产生了重要的影响，需要引起重视。
学会摒弃消极暗示以及如何合理利用积极暗示。
2、过程与方法目标：
以游戏，例子为线，引导学生主动学****使学生自己感悟暗示的力量。
设置问题，引导学生思考与探究，学****暗示的作用