文档介绍：《虫之语》群文教学设计
一、教学目标
、流利、有感情地朗读课文。
，感受小虫子的烦恼与快乐，体会小虫子乐观的生活态度。
，激发阅读《昆虫记》的兴趣，培养探索自然的好奇心，尊重自然、热爱自然。
二、教学重点
体会小虫子的喜怒哀乐，体会它们乐观、豁达的生活态度。
教学难点
体会小虫子乐观的生活态度，能够尊重自然、热爱自然。
教学篇目
部编版二年级下册《我是一只小虫子》
北师大版三年级就上册《昆虫的口袋》（节选）
法布尔《昆虫记之半路杀出的强盗》（节选）
教学过程
（一）创设情境，谈话导入
孩子们，刚结束了《虫子认字学校》的阅读，咱们今天要学****的内容也和昆虫有关，真是无巧不成书。这一次，咱们把自己缩小，到微世界，听虫之语，感受它们的趣味生活。
（二）品读《我是一只小虫子》，聚焦观点
《我是一只小虫子》。谁来读读课题？
？课文中有两种不同的看法。伙伴们都说……，不过我觉得……谁能借助老师的提示来说一说。
，解读小虫子的喜怒哀乐。
①孩子们，如果你就是一只小虫子，你会赞成谁的观点呢？咱们来一场辩论会吧！
辩论可不是看谁音量高，一点要有理有据才能说服对方。请大家轻声朗读课文，从文中找到能支撑你观点的理由，一会儿用这样的句子来告诉大家。
我是一只/条（昆虫名），我认为当虫子一点儿都不好/还真不错，因为。
②学生开展辩论。
③辩论中相机品读句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
：摇摇晃晃。这样的词语你还能说出几个？
。
，师生配合读句子！
。
④辩论中认识三种昆虫：从来不看路的屎壳郎、贪吃的螳螂、脾气不好的天牛。
：但不管别人怎么说，文中乐观、豁达的“我”保持初心，它说：“我喜欢当一只小虫子。”我们一起来感受一下他的快乐。齐读第7自然段。
看来它太喜欢咱们的朗读，已经按捺不住，快乐地叫起来了，听！
，欣赏虫鸣。
（三）精读《昆虫的口袋》（节选），激发情感
？有个小男孩从小迷恋昆虫，有人说呀，它除了爱趴在草地里整天整天地观察小虫子，还经常把小虫子们放进自己的口袋里带回家，因此口袋里总是鼓鼓的。他此刻和咱们一样好奇，为了得到答案，他已经守候了好多天了，我们一起去瞧个究竟。请看到课文单《装满昆虫的口袋》（节选）。
，用横线勾画出能体现法布尔迷恋昆虫的句子；多读几遍，说一说哪个词语最能让你感受到他对昆虫的迷恋。
，相机点评。
：“妈妈,我在这儿呢！瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子！”
如果你是法布尔，费了九牛二虎之力捉到了纺织娘，你会是什么样的心情？请带着这样的心情读一读、演一演。（对话）
。
，多迷恋小