文档介绍：第22课《美国南北战争》教学设计
一、课程标准
1. 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
2. 理解南北战争在美国历史发展中的作用。
二、教学目标
（一）知识与能力
1. 能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。
2. 分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
3. 对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。 
（二）过程与方法
1. 通过角色扮演分析美国南北战争的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
2. 指导学生阅读教材、史料，概括归纳知识点，学会从史料中获取有效信息的方法。
3. 学生讲述林肯在南北战争中的事迹，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
（三）情感态度与价值观
1. 通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
2. 通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 
三、教学重点 、难点 
重点：南北战争的性质和意义；林肯在南北战争期间的作用。
难点：美国南北方两种经济制度的矛盾。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）提出问题，导入新课
设问：在美国历史上，有这么一位总统，由于他成功当选总统竟引发了一场战争。而同时，在历次评选人们心目中最伟大的总统时，他总是居于榜首，他是谁呢？
（二）教师引领，合作探究
第一篇：联邦危机
（探究美国南北战争爆发的原因。美国南北方两种经济制度的矛盾与战争爆发的联系，这是本课的难点。为突破这一难点，出示图片、史料、示意图，通过角色扮演，创设问题情境，引导学生思考，得出结论。）
引出问题。顾名思义，南北战争是美国南方与北方进行的一场战争，也称为“美国内战”。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日并肩作战的兄弟今朝为何兵戎相见？他们的矛盾冲突表现在哪些方面？
出示《美国领土扩张示意图》。教师引导学生简要回顾独立战争后，美国存在两种不同的经济制度，即北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济。（图片展示南北两种不同经济制度）随着美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐。
创设情境，角色扮演。北方资本家汤姆和南方种植园主杰瑞的一段对话。
北方汤姆：你们老是把我们急需的棉花运到英国去卖！
南方杰瑞：谁叫你们出不起更高的价钱？
北方汤姆：你们老是进口英国货，我们的产品没市场！！
南方杰瑞：英国货，物美价廉哪！
北方汤姆：决不能再把一寸土地留给奴隶制！
南方杰瑞：让广阔的西部都成为我们的种植园吧！！
北方汤姆：我的新工厂严重缺人！给可怜的奴隶自由吧！让他们来我这儿工作！
南方杰瑞：解放了黑奴谁给我干活？你敢动奴隶制，我就跟你拼了！！
设问：南北双方的矛盾主要表现在哪些方面？原料、市场、关税、西部土地、自由劳动力等方面。特别是对西部土地的争夺。
出示1858年《华盛顿邮报》
“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是