文档介绍：高效课堂教学教案
学 科
语文
任教年级
七年级
任教班级
主备教师
辅备老师
备课时间
上课时间
课时
1
课 题
《爱莲说》
学
生
学<br****br/>目
标
学****目标：
1、能正确朗读、译讲并背诵全文；（重点）
2、理解作者运用托物言志的写法表达的感情。（难点）
作业
堂清作业：见后文及课件中
课外作业：完成《学导练》
板
书
设
计
     爱莲说 
陶渊明    独爱    菊  （衬托）              隐逸者    惋惜 
世 人     甚爱    牡丹（反衬）              富贵者    鄙视 
  予       独爱    莲                          君子者    赞美 
           
托物言志：不慕名利，洁身自好。
课 堂 教 学 过 程
一、导入、板书课题
有一位古人，他百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇***佳作。今天，让我们一起学****爱莲说》。（板题：爱莲说）
二、出示目标
（一）过渡语：学****目标是什么呢？请看：（大屏幕显示）
1、能正确朗读、译讲并背诵全文；
2、理解作者运用托物言志的写法表达的感情。
（二）过渡语：怎样实现这个目标呢？我们搞四次“先学后教”，也就是四场比赛：
三、第一次“先学后教”：比正确朗读课文
（一）出示：第一次先学后教：比正确朗读课文
自 学 指 导
1、听录音，给生字注音。
2、自由朗读几遍。
3、朗读比赛，比谁能读准字音，读得顺口。
（二）1、过渡语：先听录音，给生字注音。
2、学生听录音，给生字注音。
（三）1、过渡语：下面自由朗读课文，准备比赛。如有不认识的字，赶快举手问老师。
2、学生自由朗读课文，质疑问难。
（四）1、过渡语：朗读比赛开始。比谁能读准字音，读得顺口。其他同学当评委，举手更正。××你先读。
2、指名朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师在黑板左边板书读错的字词，并表扬读音正确、声音响亮的学生。
（五）1、过渡语：请看黑板，齐读生字两遍。
2、学生齐读师板书的字词两遍。
可能读错的字音：予（yú）噫（yī）鲜(xiǎn) 宜（yí）
（六）1、过渡语：请大家端正坐姿，我们来齐读课文。
2、学生齐读课文。
3、过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，接着，开展第二场比赛。
四、第二次“先学后教”：比正确译讲课文
（一）出示：第二次“先学后教”：比正确译讲课文
自学指导
先把补充注释写到课文有关词语旁：
1、独：唯独、只。 2、予：我。
3、莲之出淤泥而不染：之，舒缓语气，不译。 4、不蔓不枝：蔓，生枝蔓；枝，长枝节。5、香远益清：远，远播。益，更加。
6、谓：认为。 7、鲜：少。
8、菊之爱：之，宾语前置的标志，不译。
再边看课文，边看