文档介绍：课型：新授课
课时：一课时
错账更正方法教学设计
：马亚楠
学号：11420320
班级：财教113班
学院：经济与管理学院
时间：2014年5月24日
教材分析
本节课的教学容为错账更正方法，选自高等教育出版的《基础会计》第五章第四节。主要介绍三种错账更正方法，该容调理清晰，实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能。它不仅是前一部分账簿使用、登帐等容的延续，同时也为本教材中财产清查、会计报告的学****以及今后的模拟实****打下一定的基础。该容无论是在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。
学情分析
到目前为止，学生已经初步学会了填制凭证、登记账簿，这为学生理解凭证和账簿之间的关系奠定了基础，是学生学****的有利因素。但是，学生在实践操作方面能力还比较弱，有些学生面对会计实务时会无从下手。
教学目标
知识与技能方面：通过本节课的学****学生能正确分析错账的类型，理解每种方法的适用围，掌握各种错账更正方法的具体操作。
能力方面：通过练****学生能熟练地进行错账更正；而通过各种错账更正方法的对比，来培养学生的比较归纳能力。
情感上：通过认识错账，学****错账更正的方法，来培养一丝不苟、严谨务实的工作态度，增强学生的责任意识。
教学重难点
重点：三种方法的适用围和具体的更正方法
难点：红字冲销法
教法学法
教法：在教学过程中，我结合教学容的特点，把握“学生能说的教师不说，学生能做的教师不代做”的原则，采用分组教学法、情景教学法、观察发现法、启发式教学法等多种教学方法来完成教学任务。
学法：霍姆林斯基说过：“要培养孩子的智力，那你就得教会他思考。”所以，本节课主要用了质疑提问法、自主合作探究法、学****迁移法等学法，让学生参与知识形成的全过程，培养学生自主解决问题的能力。
教学过程
创设情境、导入新课
任务驱动、新课讲解
小试身手、课堂巩固
归纳总结、整体提升
布置作业、查漏补缺
环节
教学容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
提问：
：平时做作业时，出现错误你们怎么更正？
：账簿登记错误又应该如何更正？能否自己想怎么样就怎么办呢？
展示课件：学生平时作业中出现的错误
提问

用生活化的例子引出课题，吸引学生的眼球，激发学生的学****兴趣
将学生和会计不同处理方法对比，培养学生严谨的工作态度
回顾账务处理程序：记账凭证→会计账簿→财务报告
引出课题：当记账凭证或者会计账簿出现错误时，我们该如何进行更正呢？
展示课件：凭证、账簿、报表
提出新课：错账更正的方法
聆听
个别回答
将新知识与旧知识联系起来，学会知识的融会贯通
设疑引发学生思考
任务驱动
新课讲解
让学生带着以下问题自学教材：
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