文档介绍：新课程背景下的中考语文改革
从全国范围来看，课程改革，尤其是教材的改革和实验已经成为今后我国基础教育改革的核心工作。教育部制订的《义务教育语文课程标准》于2001年秋季颁布执行，根据《义务教育语文课程标准》编写的多套义务教育课程标准语文实验教材也已于同年秋季开始在全国各国家级课改实验区初中起始年级并行实验，2002年秋季已在全国各省级课改实验区初中起始年级全面铺开，2003年秋季全国各省市又将扩大省级课改实验区的范围。就全国各省市实际参加课标教材实验的学生的规模和比例而言，此次课标教材实验工作已经失去了实验的意义，而变成的实际的教学实施。因此，此次课程改革，尤其是所出现的教材多样化的教学现实，必将对基础教育的方方面面产生深远的影响。
 
中考是现阶段基础教育领域中影响力最大、涉及面最广的评价方式，正是由于中考在基础教育中实际发挥的不可忽视的影响和作用，中考已经成为影响课程改革发展的关键性因素。由于语文学科在基础教育中的独特地位，因而在中考各学科的改革中首当其冲，教育部早在1998年就在全国七个地市率先实施了中考语文改革试点工作，从1999年起大多数省市都先后实施了省级范围的中考语文改革工作。教育部从1999年起委托北京师范大学和华东师范大学等高校对各省市中考命题人员进行培训，在中考前向各省市下发有关中考改革的指导意见，在中考后对全国各省市中考考试管理和试卷作出评价报告，以期引导中考改革的正确发展。但是几年过去了，中考语文改革虽然取得了一些成绩，但总的来说仍然差强人意，反而出现了越改越混乱的局面。每年翻开全国各省市中考语文试卷，令其他学科教师最惊奇的是这些试卷的基本结构几乎没有相同的，各种题型五花八门，有的试卷中就连教育部几年前三令五申要求减少的标准化选择题也仍然大行其道。其实在试卷结构、题型百花齐放的外表之下，难以掩盖的是对语文课程本质理解和认识的严重分歧，而这些还都是在全国大多数省市只教一套人教版教材的背景下，中考命题只强调“以纲为纲、以本为本”的统一命题原则下产生的。从2003年开始全国中考不得不面临一个全新的背景：课程改革，尤其是教材多样化的教学现实。中考能够顺利地迎接这个新的挑战吗？
 
吉林省早在1998年就率先承担了教育部在全国七个地市实施的中考语文改革试点工作，1999年在全国率先全面实施省级范围内的中考语文改革，与此同时进行了北师大版省编初中语文教材的实验工作。我省中考语文改革的独特之处是率先与语文教材改革、教学改革相结合，特别是从2002年开始加大了中考语文改革的力度，在中考命题中尝试解决了全省中考语文一张试卷同时考查两套教材（应届初中毕业年级使用人教版教材和北师大版省编教材）使用的问题，提前渗透了语文课程改革的基本理念和基本内容，基本上适应了课程改革语文教材多样化对中考语文改革提出的新的要求。
 
下面我从课程改革语文教材多样化的角度，谈谈吉林省在中考语文改革方面多年积累起来的比较有特色的、成功的经验和做法。
 
一、注重探索符合母语文学科特点和学****规律的试卷结构。
 
语文是母语，这就决定了语文学科在基础教育中的独特的地位和作用。中考语文作为义务教育阶段最重要的终极性评价方式，其试卷结构必须准确反映母语文学科特点和学****规律。
 
我省中考语文试卷的结构几年来一直相对稳定，基本分为三大结构性版块：古诗文默写、阅读、作文；其中阅读部分又分为三个小版块：文言文阅读、现代文阅读、名著阅读。从版块设置方面来看，我省中考语文试卷结构比较有特色的版块是：古诗文默写、名著阅读。这两个特色版块的设置体现了我省对经典语文教学的重视。
 
在结构性版块的权重分配方面：古诗文默写权重为10%、阅读权重为37%、作文权重为53%。我省中考语文试卷结构在权重方面的特色是：古诗文默写权重较重，作文权重最重，超过50%。这种作文权重体现了我省对语文课程本质的理解和认识。
 
我省中考语文在试卷结构方面最大的改革是不再单独考查语文基础知识，而注重对汉字的书写，对名句、名篇精品、名著积累等实际的语文基础的考查。全卷着重通过对阅读和作文的考查，综合考查学生真实的思想和情感，考查学生实际的阅读能力和写作能力，有重点地通过考查学生对书面语言的理解和运用来考查学生的语文素养和水平。
 
我省中考语文试卷结构的改革是建立在大量的、长期的、成功的语文教学改革实验的基础上，是对教学改革实验的总结和推广。中考语文试卷结构的改革追求科学化、简约化，目的是要恢复语文教学和考试评价之间的正确关系，应当是怎么教就怎么考，而不是怎么考就怎么教。我省中考语文改革渗透的是“三多三好”的教学理念：尽管语文学科的本身是复杂的、包罗万象的，但是语文学****却可以是简单的：只要多背诵好的诗文，多阅读好的文学作品，多写作好的文章，就可以学好语