文档介绍：学生作文批改现状及改进建议【摘要】: 语文教师工作量最大的莫过于批改作文, 怎样寻求作文批改的新路子,减轻教师的负担,这是语文教师孜孜深究的问题。本文就教师在批改中如何加强引导, 激发情趣, 提高作文教学水平谈谈自己的一点粗浅看法。【关键词****作批改现状改进建议语文教师工作量最大的莫过于批改作文, 怎样寻求作文批改的新路子,减轻教师的负担,这是语文教师孜孜深究的问题。(一) 批改是提高****作能力的重要手段作文在语文能力测评中所占的比值不言而喻。为此, 我们语文教师常常疑惑: 到底怎样才能让学生写好作文呢?作文不像运算求证一类的理科问题记公式用定理会验算即可, 所谓“文无定法”, 作文几乎没有能套用的模式。提高作文能力除了勤练笔之外, 指导者的批改就显得尤为重要。俗话说: “破万卷书, 不如行万里路; 行万里路,不如阅无数人;阅无数人,不如名师点拨。”教师的****作批改对学生来说正是起到名师点拨的作用。(二)当前****作批改现状一、包办代替太多面对学生****作中出现的问题教师总是直接帮助订正, 而且特别有耐心, 从标点到字到词到句一个也不放过, 总是一一加以订正。其结果是学生的****作被改的面目全非, 接到老师批改过的作文本后, 学生反倒不知道自己该怎样表达心中的意思了, 久而久之让孩子对****作生出恐惧之心。二、批改时间太长时间越长学生的期望值越低。时间越长批改的功效越弱。美国专家实验: 将一个班学生分成3组, A组每日通报学****情况, B组每周通报学****情况, C组每月通报学****情况。其结果是: A组学生学****兴趣越来越浓,学********惯越来越规范,学****能力越来越强;B 组次之; C组最差。尽管我们老师仔细认真地用两周时间辛辛苦苦批改完一次作文,但由于时间太长,学生的兴趣自然不会太高。三、要求太高我们教师就喜欢用“审判官”的眼光看孩子的****作, 用优秀****作的标准,用文学的思维比对孩子的****作,缺少欣赏和肯定的眼光。现行《课程标准》对学生****作的要求是: 能具体明确、文从字顺地表述自已的意思。低年级阶段——对写话有兴趣,写自己想说的话——快乐地写中年级阶段——能不拘形式地写自己想说的话——自由地写高年级阶段——能根据****作内容需要分段表述——学会写老师如果以“欣赏者”角度去欣赏孩子的****作, 你一定能发现其中的优点。并在欣赏的基础上, 引导学生进行修改。久而久之孩子的****作就能不断的达到“具体明确,文从字顺”的要求。四、批改时随意性太大: 部分教师在批改****作时喜欢“想当然”,很少从孩子的角度思考问题,多是凭兴趣、凭感觉删改。“请记住:教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”( 苏霍姆林斯基语) 美国一位心理学家曾主持过一项调查: 发现经常遭到“心灵施暴”的孩子在智力和心理发展上比经常遭到体罚的孩子更低下。于是就得出一个结论: “心灵施暴可以将一个孩子的自尊心完全毁灭。”(三****作批改建议一、快速及时学生写完作文后, 对教师的评价结果十分关注。教师应充分理解学生的求知心理, 要设法在较短的时间内批改完毕, 迅速反馈, 使学生对自己的作文能及时总结。如果拖延时间太长, 学生淡忘了写作的印象,教师批改、评讲的效果就比较差,达不到预期的目的。二、尊重原作批改学生的****作时要充分尊重孩子们的劳动成果,力求保持学生****作的原意, 不要轻意地用教师的思维去代替学生的思维, 不要用老师的表