文档介绍：培养小学生语文课外阅读兴趣
当前新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首先
把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，
明确规定背诵优秀诗文不少于 150 篇（含课文）；课外阅读总量不少于 150 万字。
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那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……
1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”
1．1 个性解读焕发情感渴望。学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他
们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得
到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。所以，课堂教学是培养课外阅读的
一个途径。我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。教师应该鼓
励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，
珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。对作品的解读，不
要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。这样，孩子
在课堂学****中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。
1．2 知识迁移引发阅读兴趣。教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举
一反三。讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚
事。而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。如教学只见儿童多处行，
就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。在有了对作家、作品的初步认
同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如繁星、再寄小读者等。这样
的阅读是孩子主动与作家的对话。
1．3 榜样示范稳定心灵体验。罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，
总得自己心中有阳光。”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。孩子在憧憬中
加强了阅读的愿望。当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。有孩子
在作文中运用了泰戈尔的诗句“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但我
更喜欢叶的事业。叶是谦逊地专心地垂着绿阴的。”评讲课上，我大加赞赏:“这
是课外阅读的功效！”这位小书迷得意但不贪功。同学们在向她投去羡慕目光的
同时，也对阅读的妙处有了更多的领悟。
2．加强阅读指导，引导学生“读好书”
2．1 筛选读物。由于孩子年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样
的课外读物，或顺手拈来，或为稀奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会
产生负面影响。为了给学生选好读物，教师必须博览群书，特别要广泛地认真阅
读儿童读物。我们不但要向孩子推荐课外读物，而且要教给他们如何选择一些思
想健康、有益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者、历史背景相关的故事，
与课文内容、形式、写法相关的其他文章等，也可选择与自己年龄特点、认识水
平相符的课外读物，亦可根据自己的兴趣、需要进行选择等。当然题材要广泛，
小说诗歌故事童话科普作品等都应有。
总之，孩子读的应该是好书，有益身心的书。
2．2 指导方法。
2．2．1 读一读。阅读的方法是很多样的。默读、