文档介绍：漫话小行星
导入新课
晴朗的夜空,灿烂的群星中,除了大家熟悉的九大行星外,还有为数众多的小行星,它们大多都分布在火星和木星的轨道之间,那么你想知道小行星哪些方面的知识?
学习目标:
。
。
,培养勇于探索的科学精神。
检查预习:1、给加点字正音:
卞( ) 孜( )
杳( ) 笋( )
钰( ) 悬( )
biàn
zī
yăo
yù
xuán
sŭn
释义并造句:
孜孜不倦杳无音讯
雨后春笋悬而未决
速读课文,整体感知:
,搜集文中信息。
,比比看,谁在短时间获取的信息最多。
以“我知道了小行星的”为句式说话。
,谈了哪几方面的内容?

4、学生按归纳的内容给课文分段。
课文围绕小行星,介绍了它的发现史、命名方法以及它的成因。
细
细读课文,深入了解课文内容,把握说明顺序:1、学生活动:知识小讲座“小行星的发展史”“小行星的命名法”“小行星的起源说”2、质疑(1)课文是按什么顺序介绍小行星的有关知识的?(2)按这样的顺序说明好处?(3)列举你所读过的类似本文说明顺序的文章(4)在你今后的写作中,哪些内容可以按这样的顺序说明?
(1)说明顺序:回顾历史—介绍现状—探究成因(2)好处:这样的说明顺序更能引起读者阅读兴趣,更符合人们的认知心理。
品读课文,着重体会说明语言的严密准确:
(1)3号和4号小行星又相继被发现。
(2)长时间未能再次一睹“中华”的风采。
(3)着实把科学家们吓一大跳。
是一个接一个地发现,说明时间间隔短。
用拟人手法,使句子更加生动有趣。
是实在、确实的意思,用在这里表肯定。
课堂小结:这节课,我们以文字和图片为载体,神游了小行星。本文介绍了位于火星和木星轨道之间的为数众多的小行星,说明了小行星的发现史,编号命名方法以及小行星的位置、体质和质量、近地小行星的发现和研究小行星的意义,文章采用逻辑顺序,层层深入地说明了事物。
作业:
观看晴朗的夜空,写一篇日记,谈谈你对天体的认识或感想。