文档介绍：浅谈如何用音乐活跃语文课堂
语文和音乐同是小学所开设的科目，一直以来在人们的传统观念里，两者有着 “云泥之别” 。
在学生心里，语文是重要的，同时也是乏味的，而音乐是一门有趣的“副科” 。但其实音乐
是语言文字的延伸，是人类的第二种语言。孔子说： “兴于诗，立于礼，成于乐。 ”一个人的
修养从学诗开始，自立于礼，完成于学乐。可见音乐作用之大。把音乐合理地运用到小学语
文教学中，就能起到很多的积极作用，让语文课堂变得生动活泼，让不再学生感到乏味。
一、利用音乐，导入新课
良好的开始是成功的一半，好的课堂导入是教学成功的一半。无论怎么导入，都是为了使学
生集中精力，激发他们的学****兴趣。利用音乐导入，就是一种很好的办法。音乐可以怡情，
根据课文内容，可以导入或抒情，或轻快，或悲伤，或高昂的音乐，这样有利于吸引学生的
注意力，调动学生的情绪，渲染课堂气氛。
在教学《卖火柴的小女孩》一文时，在导入时，我播放了歌曲《你别问这是为什么》，让学
生认真倾听歌词（会唱的学生也可以跟着唱），想一想歌曲中写了哪些内容，歌中的小女孩
是谁。因为是带着问题去听歌曲，所以同学们听得都很认真，这样就把注意力全部集中到歌
词中。听完歌曲，同学们都知道了歌中的小女孩就是卖火柴的小女孩。接着我又问道： “为
什么要悄悄留下一块蛋糕，为什么一定不把棉衣弄破？” 引导学生们思考，这个时候他们就
想到了是卖火柴的小女孩吃不饱穿不暖的遭遇。这样课程开头学生们就知道了卖火柴的小女
孩非常可怜，从而营造了本节课的课堂氛围。在歌曲中感知小女孩的可怜，为本课的学****打
下来良好的学****基础，学生们在后面的学****中就比较轻松了。
在教学《慈母情深》一文时，在导入时，我播放了歌曲《烛光里的妈妈》，让学生们在歌曲
中感受到了妈妈的黑发泛起了霜花，妈妈的腰身不再挺拔了，妈妈的眼睛失去了光华，这些
都是妈妈为子女操劳的结果。从而让学生明白妈妈为我们付出了很多，感受母爱的伟大，为
课文的学****打下基础。
以上两个导入让我的课堂精彩起来，但不是所有的音乐都能使课堂精彩。我们所选择的导入
音乐不宜过长，音乐太长会分散学生刚刚集中起来的注意力。且在选择音乐时，也要选择和
课文内容有一定关联的音乐，不能随意播放与课文内容无关的音乐。
二、利用音乐，深情诵读
音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏
的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感
受。配乐朗读是语文课上常见的一种形式，为文本配好音乐背景，可以营造特定的情境，使
学生尽快进入情境，有助于理解课文内容。
《匆匆》是朱自清的一篇散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、
惜时的感叹。此文运用了比喻、拟人、排比等多种手法，大多数句子都是一些短句，非常适合朗读，这时我们可以配上一些稍微悲伤的轻音乐进行朗读。在教学这课时，我配的轻音乐
是班得瑞的《 Childhood Memory 》。舒缓的音乐，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种
淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。
在教学文言文《伯牙绝弦》时，我也运用了一些音乐，有《高山流水