文档介绍：小学数学青岛版六年级上册
《分数乘法（三）》教案
吉隆中心小学
学生分析。
这节科是学生已经学习了 “整数乘分数”、“分数乘整数”以后的一节新课，学生已经有了一定的基础，在这基础上提供空间和时间让学生自主探究，
培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力，教师再加以介绍点拨，促使学生从整体上把握分数乘分数的计算方法。利用好教材提供的 “折一折”、“讨论 ”“做一做 ”、 “练一练 ”等多种形式的练习，让学生在练习中进一步巩固新知。
教材分析。
分数乘法（三）首先出示了《庄子·天下》中的一段话，有利于激起学生的
探索欲望，同时也直观的展示了分数乘分数的过程，并初步渗透了极限的数学思
想。这是一个很好的教学资源，但是解释这一段话的问题，让我们感到困惑 :
我们觉得这是一个特例，题目中的
1 与算式中的 1 是有区别的：一张长
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方形纸条，第一次剪去它的
1 ，剩下的也是 1 ，第二次剪去剩余部分的 1 ，剪去
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的是 1 的 1 ，剩下的也是 1 的 1 ，这样说可能不是很明白。如果将题目中的
1 换
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作 1 ，变为“一张长方形纸条，第一次剪去它的
1 ，第二次剪去剩余部分的
1 ，
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此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？”还能用“
1 × 1 ”来解决这个问题
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吗？显然是不可以的。
教学目标。
1 、合具体情境 , , 探索并理解分数乘分数的意义；
2 、探索并掌握分数乘分数的计算方法 , 并能正确计算；
、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点。
1 、具体情境 , , 探索并理解分数乘分数的意义；
2 、探索并掌握分数乘分数的计算方法 , 并能正确计算；
教学难点。
分数乘分数的计算法则。
教学准备
1 、每人准备一条约 10 厘米长的纸条；
2 、每人准备 5 张长方形的纸。
教学过程。
一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
1 、先让学生读一读教科书第 7 页《庄子·天下》的一段话。再让学生拿出课前
准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。
剪好后，师问：怎样列式求 “剩下的部分占这张纸条的几分之几？ ”
并根据剪的结果写出得数。
1 × 1
= 1
1 × 1
= 1
2
2
4
4
2
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学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？
引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求
1 的 1
是多少，与上
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节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。
2 、折一折，涂一涂
3 × 1 = ？
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让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。
、讨论：