文档介绍：《三大改造》教学设计
一、教学目标： 
（一）情感态度和价值观 
 通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。 
（二）知识与能力 
，具体完成的时间及历史意义。 
“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。 
（三）过程与方法 
，便于交流合作，发挥集体智慧。 
，做“历史中人”，有助于真正理解。 
，使他们在学习中的自主性得到体现。 
二、重点：
社会主义改造的形式及意义 
三、难点：
赎买政策 
四、教学过程
导入新课
？ 
我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。 
？ 
 “中国是……新民主主义国家。”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。 
   那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。 
   通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？ 
回答：三大行业的改造。农业、手工业、资本主义工商业的改造。 
那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？
 
学生回答问题。 
既然土地改革是使农民私有土地，也使生产力提高了，为什么还要改呢？下面请几位同学上来感受一下土改后农民的真实情况。 
  六位同学在讲台上一字排开，作为新解放区3亿多农民的代表，老师把他们可以分到的东西写在纸条上分发给他们，请他们大声念出自己的所得。一开始是分地，每个同学都分得二亩三分地，然后是分牲畜，然而每个人却只能分得牛的一小部分。 
看看哪那一个小组完成的最好。 
  土改的成果看似很大，但是这成果一旦分散，个体农民的所得是非常少的，他们虽然真正拥有了生产资料，积极性有了很大提高，但是每人只有二亩三分地，很多人更是根本就没可能分得牲畜。这样，他们能用大型农具、用先进的耕作方式进行生产吗？能抵御突如其来的自然灾害吗？（不能，农民还是很穷，生产方式落后，力量十分脆弱。） 
 那么，我想问问台上6位同学，认识到了你们各自目前的力量以后，你们打算怎样解决呢？（联合起来。） 
   两年后，随着加入合作社的人数越来越多，越来越多地生产资料和并在一起，发挥出了更大的效用，众人拾柴火焰高，再加上政府对农业生产合作社的支持和扶助，社员的生产生活越来越红火。
 
   总结：在农民的踊跃参与下，1955年，全国掀起农业合作化的高潮，1956年，绝大