文档介绍：《富贵不能***》教学设计
【教学目标】
知识与能力：积累文言词语，感知文章内容，正确朗读课文，疏通文意。
过程与方法：反复品读，体会语言的气势，感悟孟子坚定的思想。
情感态度与价值观：理解“大丈夫”的内涵和现实意义。
【教学重难点】
1、教学重点：掌握文言实词，理解文章内容。
2、教学难点：理解大丈夫的内涵，辨别孟子和景春心目中大丈夫形象的本质区别。
【教学方法】
1、学生自由朗读法
2、小组合作探究法
3、教师巡视点拨法
【教学过程】
一、课程导入
同学们，我们曾经学****过周敦颐的《爱莲说》，周敦颐在文章中阐述自己的观点：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。它身出污浊的环境，却坚守高洁傲岸的操守，是花中的君子，是花中的大丈夫。那么，人类的大丈夫是什么样的呢？让我们一起走进本课《富贵不能***》。去领会孟子心目中大丈夫的形象。
二、巧借注释，读准字音
公孙衍 丈夫之冠也 往之女家
一怒而诸侯惧，安居而天下熄
三、小组合作，读懂句意
四、教师引导，读出节奏
孟子的文章长于修辞、气势磅礴。本文有不少对举和排比的句式，读这样的句子，要读得节奏鲜明、铿锵有力。
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能***，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。
五、反复朗读，读懂内容
“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？”（景春）
“是焉得为大丈夫乎？”。（孟子）
他们对话的焦点是什么呢？
六、再三品读，读懂内涵
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持什么样的态度？你是如何看出来的？
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。
孟子先以反问句式表明了什么样的观点？再以类比的方法指出公孙衍、张仪的什么本质？
七、补充材料，帮助理解
1、材料助读之纵横家
纵横家凭智谋和辩