文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
雷州市客路镇第二初级中学 林娟清
一、教学目标
(一)知识目标
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。
3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
(二)能力目标
 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点及解决办法
重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）导入新课
在两亿多年前，地球上曾经生活着一种爬行动物，它们统治者整个地球。但是在6500万年前，。这也成为生物学上一个谜团。这些爬行动物是什么呢？今天，我们在世界各地发现了恐龙化石，这些化石告诉我们什么秘密呢？这些恐龙是怎样灭绝的呢？我们可以从美国科普作家阿西莫夫《恐龙无处不有》中找到答案。在学****课文之前，我们来看看恐龙的世界，了解恐龙一下。
（二）检查预****br/>1、介绍作者
阿西莫夫（1920 —1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
2、字词检查，多媒体显示：
   （1）辨音：
   遗骸 褶皱 劫难 追溯
   （2）释义：
   遗骸 褶皱 劫难
   致密 追溯 天衣无缝   
（三）初读课文，明确说明内容。
1、为什么说恐龙无处不在？
2、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
3、什么是“板块构造”理论？
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。
讨论并用简洁的语言完整回答这四个问题 。
（四）研读课文 理清说明的顺序
1、思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。
小组讨论，教师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。
2、想一想：
这篇文章说明的内容涉及哪两个学科？它们之间有什么关系？告诉我们一个道理？
本文标题是“恐龙无处不有”，那么它说明的对象是否就是恐龙呢？请简要说明理由
文章告诉我们：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他科学领域产生影响。
3、作者是按什么顺序说明的?
五、拓展延伸
讨论：恐龙化石的发现属于生物学，而板块构造属于地理学，科学家能从一个科学领域的发现中有新的发现，由科学家这种研究问题的方式，我们得到哪些启示？
1、美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推