文档介绍：《杜牧咏史怀古诗》教学设计
达州嘉祥外国语学校史盼盼
学科
语文
教学内容
《杜牧咏史怀古诗》
教学课时
一课时
一、教材分析
初中三年，咏史怀古诗在各册语文书中都有分布：七年级下册《泊秦淮》（杜牧）《贾生》（李商隐），八年级上册《赤壁》（杜牧），九年级上《长沙过贾谊宅》（刘长卿）《咸阳城东楼》，（许浑）九年级下《山坡羊·骊山怀古》（张养浩）。
而小学阶段学生也背诵过一些咏史怀古诗，如李清照的《夏日绝句》，杜牧的《过华清宫》《江南春绝句》；初中阶段课外练****考试也会遇到一些咏史怀古诗，如李白的《登金陵凤凰台》；高中阶段学生也会遇到刘禹锡、苏轼、辛弃疾等诗人词人的咏史怀古诗。在这样的情况下，我认为在已有诗词储备的基础上，让学生对咏史怀古诗的特点有整体的了解很有必要。这样学生在读课外诗歌时能借由这样的整体把握，更快走进这类诗歌，读懂这类诗歌，领悟诗人情感，品鉴艺术手法。
二、学情分析
教学对象是初二平行班的学生。这些学生语文素养欠佳，大量深度阅读的匮乏，使他们阅读视野狭窄，阅读深度不够。缺少自主的内化思考，没有总结归纳的学********惯。平时上课就出现了学生能背诵出杜牧的诗歌和其他一些怀古诗，但是让其尝试思考分析这类诗歌的共同特点，则茫然无措。
三、教学目标
，学生能初步了解咏史怀古诗在内容、情感、手法上的特点。
《赤壁》一诗，进一步感受杜牧咏史怀古诗的特点和诗人杜牧的情志抱负。
《题乌江亭》
，让学生感受这样的阅读方法和思考方法，在以后的诗歌学****中渐渐养成这样内化思考、整合归纳的****惯，进而提高诗歌鉴赏能力。
四、教学重难点
教学重点
①通过对比阅读杜牧的三首咏史怀古诗，学生能初步了解咏史怀古诗在内容、情感、手法上的特点。
②通过师生精读《赤壁》一诗，进一步感受杜牧咏史怀古诗的特点和诗人杜牧的情志抱负。
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①对比阅读杜牧和王安石《题乌江亭》
②通过咏史怀古诗的教学，让学生感受这样的阅读方法和思考方法，在以后的诗歌学****中渐渐养成这样内化思考、整合归纳的****惯，进而提高诗歌鉴赏能力。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入激趣
观千剑而后识器，操千曲而后晓声。看的多，见的广，自然对某种事物的奥秘就能说出一二来。诸位同学求学八载，读到、学到、背到的诗歌也不少了，是否达到了“诵千首而晓诗”的境界了呢？（学生可能答不能）不能？只是大家没有尝试过而已。今天不妨试一试。我们把诗人杜牧的一些诗放在一起看能否看出些门道。当我们把一些诗歌放在一起来读、来品，也许你会发现其中的奥秘。
（昨天让大家回忆整理自己学过背过的杜牧的诗歌，大家记起来多少，背来听听。真不少！）
温故——阅读杜牧三首诗歌，感受作者表达思想感情。（我把其中的三首特意挑出来放在一起看看）
《泊秦淮》、《过华清宫》、《江南春》
1、这首诗歌你感受到作者怎样的思想感情？
2、你从哪句诗中读出这样的情感？
学生分享后，教师明确三首诗歌情感。
《泊秦淮》
六朝至唐代，金陵秦淮河一带一直是权贵富豪游宴取乐之地。
商女：以卖唱为生的歌女。
后庭花：歌曲《玉树后庭花》的简称。南朝陈皇帝陈叔宝（即陈后主）溺于