《野望》教学设计[4].docx

文档介绍：1
《野望》教学设计
执教：陈汉荣
广州市番禺区石碁第四中学
【教学目标】
知识和能力目标：
理解诗歌的内容和感情。
过程与方法目标：
。
。
情感态度与价值观目标：
感受山川风物之美，陶冶情操。
【教学过程】
一、导入
唐诗在中国文学上灿若星河，《野望》是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格，今天我们一起走进王绩的思想世界。
二、初读感知
《野望》，背一次《龟虽寿》
？【记忆性问题、推理性问题】
。
，抑扬顿挫，朗朗上口，请反复朗读，说说怎么给这首诗划分节奏？【记忆性问题、推理性问题】
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三、再读总体把握
再读一次诗歌，从题目《野望》你能想到一幅怎样的画面？动笔将自己脑海中的画面用文字表达出来。【创造性问题】
四、研读诗歌
1. 你认为诗人为什么在这个秋天的傍晚“徙倚”？【推理性问题】
表现了诗人内心的苦闷和矛盾。
2. 联系材料思考“欲何依”有何含义？【推理性问题】
材料1：曹操的《短歌行》【其一】中有“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝（ zā ），何枝可依”的诗句，它的大意是：月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没停留，哪里才有它们的栖身之所呢？曹操希望招纳天下英才，所以用乌鹊绕树不知“何枝可依”的情景来启发英才们，不要犹豫了，赶紧到自己这一边来，表现了曹操对人才的渴慕。
材料2：王绩一生郁郁不得志，在隋唐年间，曾三次当官又三次归隐。心想在仕途有所作为，但又自知难以达到自己期望的地位，故归隐山林田园。此诗应该创作于诗人辞官隐居东皋之时。
这是诗人对人生道路在何方的一次思考，诗人想在仕途上有所作为，但又不得意，这是诗人矛盾与迷茫的表现。
，颔联和颈联却写了一幅这么美的秋景图，是不是前后有点不协调？【批判性问题】
这是一种对比、反衬手法的运用，眼前所见是宁静、祥和、悠闲的美好，人人都有自己快乐的去处，唯