文档介绍：《野望》教案
【教学目标】
知识与技能：了解作者王绩的生平，积累文学知识。
过程与方法：诵读法、情感渲染法、合作探究法、品读与想象结合法。
情感态度价值观：体会作者孤寂苦闷和遁世隐逸的思想，感受古诗语言的美，培养学生的审美情趣。
【教学重点】
借助反复诵读、想象，感受诗人孤寂苦闷的心情，感受古诗语言之美。
【教学难点】
赏析诗歌，领悟诗中的情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者借景抒情的感情特点。
【教学过程】
导入
诗歌是中华民族传统文化的瑰宝，源远流长。唐诗更是其中一颗璀璨的明珠，耀眼夺目。走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中那耐人寻味的意境和诗人那颗独特的心。今天就让我们走进《野望》，共同感触诗人的心语。
二、作者简介
王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被弹劾。王绩一生郁郁不得志，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，一生大部分时间隐居乡里。唐贞观初年，因疾罢官，躬耕于东皋，遂托病还乡，弃官归田，躬耕东阜，其诗多写田园山水，淳朴自然，有《王无功集》五卷。此诗一洗南朝雕饰华靡之****却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。
三、自学质疑（题解）
。
。（什么时间和谁、望到了什么、为什么而望、抒发了什么情）
四、初读古诗，整体感知画面
，自读一遍。
，正字音，标停顿。
，找学生评价。
，同学跟读。
。
读到这里，找同学处理质疑问题。
那么，作者具体写了什么景，表达了什么感情，又是如何将景与情进行结合呢？下面出示导纲
五、精读古诗，出示导纲
。
？采用何种抒情方式？
六、小组讨论，展示评价
。
明确：颔联和颈联运用了动静结合、远近结合的艺术手法。颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图。（赏析的角度、方法教给学生）
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？采用何种抒情方式？
明确：抒发了作者孤独抑郁的心情和避世退隐