文档介绍：列夫·托尔斯泰
教学目标：
、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
。
。
二、教学重点、难点：
，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
以“世间最美的坟墓” 导入新课
二、检查预习情况
，交流、补充、归纳：
列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：
（1）给字注音
（2）解释下列词语
器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟危坐
轩昂颔首 低眉 诚惶诚恐 广袤无垠
三、整体感知
生自行朗读课文思考：
？每部分的主要内容是什么？
，为什么重点描写他的眼睛？
（要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。）
放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会。
阅读、观赏和讨论后明确：
：
一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。
二、（6～9）段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
四、精研第一部分
指读：找五名学生每人读一段，思考：
？
讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下：
（1）须发：多毛、胡须浓密
（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑
（4）长相：长相平平、普通
（5）拜访者失望之情
，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）
作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。
，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：
长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡
五、教师总结
本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。
六、研读文本第二部思考：
？
，还写出了什么？