文档介绍：恐龙无处不有
导入 
多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事。
(一)教学目标 
　　1．理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的科学观点。 
　　2．把握“恐龙无处不在”印证大陆漂移假说的说明顺序和方法。 
　　(二)整体感知 
　　学生自读课文，研讨以下问题： 
　　1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 
　　2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 
(三)研读课文
1．学生再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法。
第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。
第二部分(第2～12自然段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。
2-3段：指出事实；4—5段：指出南极的恐龙不可能是迁移的结果；6-7段：通过逻辑推理。指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移。8—12段：进一步介绍了板块理论。
第三部分(13--15自然段)：再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物。确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
本文多次采用列数字的说明方法，如“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象”。
“大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分。”
“印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。”
“到6500万年以前，由于这样或