文档介绍：教学设计 第 9课第 1课时（总第 课时）
课题 三峡
课型 新授
教学目标
、虚词及文言句式。
、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。
，采用动静结合、情景交融的写作方法描写景物的方式，体会文章整体布局的妙处。
、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点 积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。
教学准备
教学过程
教师主要活动（含教学环节）
学生活动
修改
一、新课导入
请同学们一起朗读李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。有谁能说说这首诗描写的是哪里？（学生：三峡）的确，这首诗描写的就是三峡的风光，今天我们将和郦道元一起再次领略三峡的风光。（板书课题）
二、自学指导（一）——预****与交流
，圈点课文生字词。
郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县人，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，不仅是我国古代的地理名著，也是具有较高文学价值的散文名作。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）朗读指导
听老师范读课文，用“／”划分朗读的停顿。
（二）理解词语
（1）略无阙处。（2）重岩叠嶂。（3）夏水襄陵。
（4）沿溯阻绝。5）乘奔御风。（6）素湍绿潭。
（7）回清倒影。（8）清荣峻茂。（9）晴初霜旦。
（10）林寒涧肃。（11）属引凄异。（12）哀转久绝。
略无阙处（“阙”同“缺”。）
（1）至于夏水襄陵（古义：到了；今义：表示另提一事）
（2）或王命急宣（古义：有时；今义：连词，表选择）
①自三峡七百里中(于。这里是在的意思)
（1）自
②自