秦岭-淮河线.doc

文档介绍：时间：2010年11月18日
授课人：姚芳琼
班级：091 092 093
学科：地理
课时：1课时
教学
要素
内容：秦岭—淮河线
环节一 10
环节二 8
环节三 18
环节四 9
目标：1、了解秦岭—淮河的基本情况。2、记住秦岭—淮河线的重要意义。3、知道我国四大地理区域的划分情况。
重点：1、秦岭—淮河线的地理意义。2、四大地理区域的分界线。
难点：秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。
课型方式：要素组合
课时形态：标准
1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？
2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位。
3、讨论：淮河为什么会成为“害河”？ 淮河应该如何治理呢？
1、学生分组完成教材P76的活动第1题。　“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？
2、学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－℃，这是为什么？”
1、秦岭－淮河线南北两侧的地理差异有哪些？
2、用自己喜欢的方式识记南北两侧差异。
3、同学互相提问，检查知识掌握情况。
4、讨论：南北两侧地理差异形成原因是什么？
1、展示“中国四大地理分区图” ，问，我国四大区域的分界线是哪些？为什么这样划分？
2、完成相关练****