文档介绍：小学五年级语文《天窗》课件篇一
教学目标：
1、知识与技能
理解课文 4— 9 段内容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
正确，流利，有感情地朗读 4— 9 段。
2、过程与方法
通过多种形式地的朗读感悟文章 4— 9 段的内容。
通过对文章 4— 9 段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感
情。
3、情感、态度与价值观
通过对文章 4— 9 段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感
情，激发学生热爱自然的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
教学过程：
一、复****旧知
不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。
和老师一起齐读课题两遍《天窗》。
提出问题：天窗是什么 ?男女搭配读幻灯片
二、正课
学****4 至 7 段
1、请同学们浏览课文的 4-7 自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们
带来什么 ?
2、这样的句子在文中出现了几次 ?分别在什么情况下出现的 ?
为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢 ?请同学们再读
一读课文的 4、 5 自然段。
夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样 ?
然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样 ?c. 是啊，我
们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是的慰藉。我们只能（教师用手向上一指）：看天窗 ! 看天窗啊 !
！你看见了……
e. 比较句子有没什么不同 ?雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。 f.（下雨音乐）听，雨越下越大了，你还听见了什么 ?这雨这雷让你想象到什么 ?想象一
下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢 ?你能描述一下你想象的内容吗 ?这扇天窗使你的心情变得怎么样啊 ?
g. 师生搭配读 4、 5 段
4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了
乡下孩子们的慰藉呢 ?请同学们再读一读课文的 6、 7 自然段。
，想象到了……从中看书作者是一个怎样的人?
交流汇报
学生读下面一段话，练****说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，
想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总
之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。教师引导学生用
“也许……也许……也许……”练****说话，写话。
朗诵 6、 7 段（音乐起，文中的“你”换成了“我”）
学****8、 9 段
1、师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美好的
想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以说—— （课件“这小小一方的空白是神奇
的!”）
“这小小一方的空白”它指什么 ?
为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的 ! 你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么 ?
3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，
给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这
“天窗”的大人们，是应得感谢的。（课件出示最后一段）
同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀 ?
理解“无、虚、有、实”
为什么作者说想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实 ?
齐读 8、 9 段
三、总结拓展
1、齐读全文
2、同学们，今天我们欣赏了一篇优美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天
窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇
人生的智慧之窗。
学****完这篇课文，希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，
去认识更广阔的世界。
四、作业布置
1、背诵自己喜欢的部分。
2、填写练****册。
3、预****27 课。
板书设计计：
天窗
孩子们的慰藉
看见想象
雨脚闪电星云无穷无尽
小学五年级语文《天窗》课件篇二
教学目标：
1、通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。
2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，领会“无”中看出“有”、
“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情。
3、学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。
教学重点和难点：
1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们慰藉”，感悟“这一方小小
! ”并唤起孩子们与课文的共鸣。
2、理解课文第