文档介绍：1 蜀道难教学目标: 1 、反复诵读,感知诗的内容,体会诗的寓意。 2 、品味飘逸豪放、流转自然的语言,体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。 3 、感受诗的意境美和声韵美,背诵全诗。教学重难点: 品味飘逸豪放、流转自然的语言, 体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。教学方法: 诵读、赏读、美读。教学过程: 一、创设情境导入新课。播放《唐之韵》中关于李白身世的片段,教师导入:李白,中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河,是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”;他眼里的长江,是“黄云万里动风色,白波九道流雪山”;算不得多么高峻的天姥山,在他的笔下却是“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”; 未必真有那么险峻的蜀道, 竟是“噫吁嚱, 危乎高哉! 蜀道之难, 难于上青天”; 根本谈不上壮观的庐山瀑布, 也是“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天, 让我们再次追随诗仙,一起神游《蜀道难》。二、美读欣赏,入境。在不朽名篇《蜀道难》中,他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔,向世人诠释了“浪漫”和“境界”的最高层次。让我们先来听一听千年前的古人面对大自然发出的咏叹。(播放配乐朗诵带) 三、初读感知,明意。诗非读不能明其意也,请同学们放松地、纵情地朗读全诗,读准音读,理解内容。 1 、学生就字词质疑,教师释疑。 2 、师生共同探知文章内容及结构。开篇:主旨句一见一叹高蜀道来历难行蜀道高峻二叹险景物凄清——以“何时还”起可畏山水险恶主旨句二见照应三叹战祸之烈剑阁险要申戒***惨景——以“早还家”结结尾:主旨句三见四、品读鉴赏,悟情。《蜀道难》气象雄奇奔放,感情激越跌宕,兴寄遥深, “非高声朗诵不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之趣”(曾国藩语)那就让我们在诵读中深入诗情,参悟画意,。 1 、教师配乐朗诵,学生感知节奏及感情。 2 、师生共同探讨读法,感受诗的意境美和声韵美。诵读提示:(1).“噫吁唏……难于上青天。”这两句统摄全诗, 奠定了诗的咏叹基调, 但感情是豪放的, 要读得很有声势。全用散文化的句子,表明诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”,同义重出,极言蜀道之高。“乎”“哉”,皆可有延长音。“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明。(2 ). “蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历,当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝,无路可通; “西当”两句说“太白鸟道”,意即无人能攀越——这些,都是为下文作铺垫的,应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在,应着意加以渲染,如同亲眼见到那怵目惊心的场面,表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。(3 ). “上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文,写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意, 当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌,要读得慢些,使听者产生视线移动的感觉,重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句,有徒唤奈何之情,读后可稍作停顿,为下文蓄势。最后四句近似特写,专叙人在青泥岭上行走的情形,读时须有身历其境的设想, “百步九折”“扪参历井”