文档介绍：《梦游天姥吟留别》第二课时教案
兰州市五十五中学赵莉娟
教学目标： 1．知识目标：初步认识李白诗歌的艺术特色；
2．能力目标：鉴赏“梦游”的意境；
3．情感目标：领悟评价作者的思想感情。
教学重点： 1．初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；
2．认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格，也是他对黑暗现实消极反抗的表示。
教学难点：鉴赏“梦游”的意境。
主要教法：诵读法、讨论法、鉴赏法。
学法指导：抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。
教学过程：
一、导入：
李白踏访名山无数，其中雄奇、挺拔、隽秀者不在少数，然而他唯独钟情于天姥山，当然如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢。回顾第一段入梦之因，作者运用对比衬托的手法点出对天姥山的向往
二、欣赏“梦游”之境
齐声朗读第二段，找出描写梦境的部分
找出从现实到梦境的过渡句（我欲因之梦吴越），从梦境回到现实的过渡句（忽魂悸以魄动）。
诗人入山时为什么把时间安排在月夜？用了“飞”字有体现诗人怎样的心情？
总结：诗人视月如友，联系诗人写“月”的诗句
登山时本来是险峻的路，但诗人毫不费力，“脚著谢公屐，身登青云梯。”诗人为什么要提到谢灵运？
总结：李白与谢灵运性格相似——骨子里都充斥着傲岸、茅盾、叛逆
李白与谢灵运经历相似——才华横溢却仕途坎坷
山中景色
月夜——黎明——傍晚——夜晚
神仙出场（仙境）是梦境的高潮。
这是一次幸福欢乐的盛会
梦醒长嗟，诗人心情如何？
（失落、无奈、郁闷）
思考：在这次神仙聚会中有没有诗人自己？
三、欣赏第三段
理解“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”
找到本诗的主旨句并加以理解
体现诗人傲岸的性格，追求个性自由、蔑视权贵的精神。
诗眼，卒章显志
题目中“留别”的含义，本诗和一般留别诗有什么区别？
“别君”二字照