文档介绍：WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
例谈游戏书法教学实践
例谈游戏书法教学实践
——例谈游戏书法教学实践
【摘 要】 在传统的书法教学模式下,教学目标不够清晰,教学方法不够灵活,教学成果甚微,导致出现学生学****书法的枯燥乏味,丧失了学****书法兴趣而无法长期坚持等窘境和问题,解决这些问题,改变这一窘境迫在眉睫。本文是笔者在多年书法教学实践中,根据学生的心理特点,实践“四关”、学“四法”游戏教学案例。这一方法主要是将学****的内容细致化,学****的目标明确化,学****方法游戏化，通过循序渐进的教学,缩短学****时间,调动学生学****兴趣,使枯燥乏味的书法学****变得轻松自然、有趣味。
【关键词】 闯“四关” 学“四法” 书法教学 游戏 实践
书法教学在广义上属于艺术教学范畴，但它与美术教学却存在着较大的差异。美术教学以启发学生的创造性思维为主，形式多样化，学生持久兴趣容易培养。而书法教学以继承传统、学****传统为手段，学****形式较单一，学生在辅导老师的命令下不断地临****古人字帖的过程中，厌倦情绪也随之悄然萌发，导致失去学****兴趣的窘境。
究其原因，是书法教学的传统模式惹的祸。其一，书法教师自身的“半桶水”。许多书法辅导老师本身就较少临帖，所以在辅导学生临帖时方法不对，学生难以真正理解临帖方法；其二，“眉毛胡子一起抓”的做法。教师教学方法单一，阶段性目标不明确直接影响了学生的学****兴趣，学****因而变得枯燥无味，学生的学****变得被动、无奈，最终放弃。
如何解决这些问题呢？
根据小学生好奇心重、求知欲强的特点，在书法教学中，我采取了 “游戏”教学法，并将这种方法命名为闯“四关”、学“四法”书法游戏教学法。目的是用来细化和明确学****内容，也是教学过程中教师评价、学生评和自我评价的一种办法。按照四个阶段，将问题清晰、细化，并进行实验，有些问题可以用很短的时间便得到解决，所以也就不须限定时间和练****次数，只要掌握和理解便达到学****目的，在这样的学****状态下，学生淡忘了时间，兴趣也就慢慢被调动起来了。
案例一：闯“姿势”关 学“执笔”法
学****目标：正确的写字姿势是有效保护学生健康的重要前提，而良好的执笔方法是学好书法的第一步。我通过游戏的方式，让学生直观地理解写字姿势，掌握执笔要领。
技能要领：
1、身正、腰直，胸部离开桌沿；右手自然弯曲执笔；左手小臂自然弯曲、按纸。
2、右手拇指、食指、中指自然捏笔，无名指、小指并拢，轻轻抵住笔杆。
3、手掌空，可以放置一个鸡蛋，虎口成圆状。
4、利用拇指、食指、中指捻笔（即转笔，属古法）管，使笔可以自由转动。
5、手中的毛笔和桌面上的纸形成垂直角度。
游戏方式：看谁的“乒乓球”不掉。我先让学生按要求坐好，在如何执笔这个环节，我先让学生用拇指、食指、中指指端捏笔，要求虎口成圆状，学生完成动作后，无名指和小指并拢轻轻抵住笔管，手掌内放置一个乒乓球，然后进行游戏。游戏办法是笔杆前后转动，做到笔和乒乓球不脱落。游戏目的是能正确掌握执笔方法，并能轻松运用。
活动结果：通过以上游戏学****加强了学生对书写姿势和执笔方法的理解，完全改变了传统教学一带而过、只知其法、不知其用的片面做法。这样不停地玩了几次，学生兴致勃勃，也就