文档介绍：中池镇中心小学德育案例分析
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。作为老师，不
能只停留在上好课，学生学会知识。若是和孩子更加亲近，让孩子喜
欢上你，那么孩子自然就更喜欢你所教的学科，听课更加专心，学****br/>就更加有动力和***。然而每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、
优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。只有理解孩子，
尊重孩子，关爱孩子，才能真正解决孩子的心结，走进孩子的内心，
这能成为一名成功的老师。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目
染、潜移默化的作用。人们常说： “ 近朱者赤、近墨者黑，有什么样
的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。 ” 诚然，家庭环境对孩子的
教育成长影响何等重要。
放任型家庭的孩子往往因缺少时间陪伴和学****上的有效监督而
养成懒散、逃避和隐瞒的坏****惯。但他们的内心渴望被尊重，被表扬
和肯定。同时又常常感到忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性
格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，
心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
、基本情况
谭子龙， 11 岁，是六年的学生，留守儿童家庭。
二、学生的问题行为
上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭
作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，
各门功课测试都不及格。
三、原因分析
通过家访，我了解到谭子龙的父母工作忙，很少和父亲在一起，
父亲是也比较放任和纵容孩子的错误行为。孩子一旦放错总是为孩子
找理由和借口。
四、辅导策略
、激励教育，唤起信心
接触中我发现谭子龙也是有进步要求的，也希望别人认为自己是
一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经
常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进
步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说： “ 看，
谭子龙今天坐得真端正，听课非常认真！ ”“ 谭子龙同学的字写得真
漂亮。
谭子龙同学
渐渐的，谭子龙开始喜欢和我接近了。
一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑了。通过努力，谭子龙成为
了班级的灯长，每天很负责得开灯、关灯，同学们也改变了对他的态
度。
.家校沟通，促进自信。
谭子龙自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方
式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了谭子龙在校的表现及其
各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到
家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任，和学
校的教育理念保持一致。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间多
关心儿子，多督促孩子的学****终于使他们接受了我的建议。由于家
庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学****br/>成绩也有了大幅度的提高。谭子龙也从中得到了满足，增强了自信。
、尊重孩子，保护孩子的自尊心
因为****惯不好，常被批评，令李明的心灵常觉得自己不如别人，
甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心
中压力以寻求一种