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文档介绍：让中国教育因你而改变 10
■关注未来教育家精神成长(三)
精神成长三问
教育者
分推呼教师最大的教育资源是什么
享进唤拿什么拯救自己
教教教周□郝兰奇
□王中孚
育育育前不久,看到一个“贵目贱心”的故语教师带给他的心理伤害,这是一种典型干吗要去找所谓的‘真实的自己’? ”
家家家事:明代心学大师王阳明的一个学生患了的师源性心理伤害。所谓师源性心理伤然而,我们和自己所拥有的东西可以我是一个有 10 多年工作经验的生
智办成眼病,整天凄凄惨惨、忧闷不堪。王阳明对害,是指由于教师不当的教育教学行为给直接画等号吗? 不论你是谁,名字只是个命成长导师,我所从事的是社会教育,我
他说:“你这是珍惜你的眼睛,却轻贱了你学生造成的心理伤害。教师在学校扮演的符号,不管把名字换成什么,都不会将一辅导的多是社会企业家。这么多年来,我
慧学长刊的心。”角色之一是学生心理健康的维护者。然个人的本质改变。因此,校长不能片面地通过课程去支持他们生命的改变, 支持
其实,我们大多数人和王阳明的这位而,现实中一些教师的做法显然是与此背说“我是校长”,而应该说“我拥有校长这他们企业业绩的倍增, 支持他们内心的
2014 年 4 月 30 日学生很相似, 只懂得爱护自己的明眸,却道而驰的。个职业”。强大与富足。在我多年的培训教育生涯
任由自己的“心灵之眼”陷入黑暗;我们都有这样一个有趣的调查:被访问的教由此,不难得出一个结论:绝大多数中,我享受着无数的鲜花和掌声,享受着
很注重身体的完整和健康,却总是无视心师几乎都认为自己爱学生,但他们的学生人平常所认定的这个由姓名、职业、身份、丰厚的财富回报, 可是当我短暂的幸福
第 168 期灵的残缺和病变。当一个人身体缺乏维生能感受到师爱的却不是很多。产生这一现经济状况、人际关系、思想观念等组合成喜悦之后,每每却是深深的悲伤。这究竟
名誉主编:敢峰素和矿物质时, 我们会说这个人病了;可象的原因是不少教师对学生的爱并不是的“我”,并不是真正的我。是为什么呢?
主编:王占伟电话:[phone] 是当一个人的人格长期缺钙、心灵长期缺真爱。什么是真爱?真爱是无条件、无分别当一个教育者不懂得真正的自己是因为我在培训课上处理的都是他们
编辑:钟原电话:[phone] 氧时,我们却认为他是健康的。的,真爱是让对方成为自己。由内在品质决定的,他就会把生命的重心小时候的问题,在学校出现的问题。在小
投稿信箱:******@vip. 就教育而言,如果一个教师都不懂得什么是成为自己?成为自己的人不过完全放在外部世界,用世俗的观念、他人学、中学受教育的过程中, 在与教师、同
美编:梁颖宁电话:[phone] 关注自己的精神生活和心灵健康,那么他分关注他人对自己的评价,把价值感建立的意见来指导、评价自己的生活。把真实学、父母的互动中,他们受到了深深的伤
孙东电话:[phone]
又能给予学生什么样的人格教育呢? 在自己身上;不容易被他人的负面情绪感的自己弄丢的教育者,又怎能让学生成为害,背上了严重的心灵负荷。幸运的是,他
投稿信箱:******@vip.
有这样一个案例: 高二学生小李,因染,也不轻易被别人的激情所煽动;对事自己呢? 们现