文档介绍：如何提高数学课堂效率
新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在四十五分钟内增效益，提质量？这个问题可谓仁者见仁,，我现就如何提高课堂教学效率谈以下自己浅显的几点认识。
一、 激发学生的学习兴趣，增强学生主动学习的信心     
兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学课堂效率，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？我的看法如下：
1、创设故事情景，增强学习兴趣
 教学时采用生动活泼、富有一定趣味的故事情景导课，会引起学生极大的兴趣。这种导课形式可以培养学生的思维能力，而且可以引起学生对学科的兴趣。例如《一次函数图像的应用》中，开始让学生讲龟兔赛跑的故事，通过故事中涉及时间和路程来体会老师的意图，然后出示含有两条一次函数的图像，问学生哪一条表示乌龟图像，哪一条是兔子的图像？学生根据故事中的情景能很快的指出有一段水平线段的图像是表示兔子的时间和路程关系。学生很自然喜欢上了难懂的函数，并真正理解了函数知识，达到了老师的教学目的，故事情景的引用也提高了课堂效率。
又如在《我变胖了》这节课中，为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。我先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子
,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。
2、用与新课题有关的趣题引入  
备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，使学生对本节内容感兴趣有大致了解本节知识乃至用途。如在讲授合并同类项开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三只鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，你们知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。于是，我马上进行小结：俗语说：“物以类聚”。说的就是这样的情况，相同的东西才可以放在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。学习效果良好。
3、联系实际生活引入
让单一的课堂回归生活，绝不应该停留在一句口号上。我再讲《打折销售》课，开场白是：“同学们，每到换季的时候，我们逛商场看得最多的字眼就是
……”，学生们异口同声地说：打折！“好，今天，我们就来学习《打折销售》”。
在上《日历中的方程》时，我先让学生看一副图画：小颖在一本日历上圈出竖列的三个相邻的日期，并把和告诉小明。小明立即说出了这三天分别是几号。问题出来了：“同学们，你们知道小明是怎么‘猜’出来的吗？要知道这个秘密呀，我们首先要了解日历中的数字排列的规律”。
二、改变教学方式，采用问题讨论教学法
在数学课堂教学中，问题是无时不有、无时不在，关键在于我们发现问题、设计解决问题的方法。一个匠心独具的问题，往往会产生“一石激起千层浪”的效果。教学中提倡多问几个“为什么”固然好，但不能凡事都问“为什么”。教师设计“教学问题”，要有针对性，即针对教材的重点、难点，以及能引发学生思考的内容。
为了丰富和提高学生的观察、操作、想像、交流能力，我们还要注重培养学生的动手能力，鼓励学生亲身去经历数学活动，大胆探索数学规律。教师决不能图方便越俎代庖。
如：在讲丰富的图形世界时，我们让学生自己制作模型；在讲有理数的运算时，我们提供实际背景，让学生自己归纳法则；在讲生活中的数据时，让学生通过实验、查找资料、调查访问收集数据，从中尽可能地获得得信息；在讲“可能性”这一章时，通过游戏让学生体验有些事件的发生是确定的、有些则是不确定的；知道事件发生的可能性是有大有小的，能对一些简单事件发生的可能性的大小给予定性或定量的分析。
三、创设良好的活动情境，增强学习乐趣   
课上尽量营造愉悦的学习氛围，创设良好的动手活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。例如教学《三角形》时，我准备了大量长度不等的木条，分组摆一摆 拼一拼，哪三根能组成三角形，哪三根不能组成三角形，并把数据写下来，再讨论不能组成三角形三边长度的关系。通过学