文档介绍：文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
学生学习方法指导的建议
关于指导学生学习方法的建议
唐山师范学院张存桂
本文参照河北省教育厅编写的《高职高专教育教学评估教师说课活动要点》第三、4“说学情及学生学习方法的指导”，结合个人的教学体验和最近听教师说课情况，发表个人见解。
一、学习方法的重要性
做一件事情，包括学习，正确的思路和科学的方法是取得预期效果的保证。
至于学习方法的重要性，还有两条理由：
第一，现代教育思想观念提出“学生是学习的主体，教师是学习的主导”，要彻底改变传统的教学模式，将“以教师的教为主”改变为“以学生的学为主”，实现学生自主学习，就需要学生具备足够的知识基础，具有一定水平的学习能力，同时还要有科学的学习方法。
第二，在知识总量迅猛增加、知识更新速度不断加快的今天，一个知识分子一生用到的知识中，大学期间学到的不过占20%左右，其余80%的知识是走向社会之后靠自己继续学习获得的。为此，我认为高职高专学生在大学期间——就学习而言——主要是学会两件事：一是基础知识和基本技能，二是学习的方法。也就是说，要在大学期间为终身学习奠定可持续发展的基础。
总之，要使学生真正成为学习的主体，学习方法是否科学十分重要。
二、影响学生学习方法的主要因素
（一）教师教育理念和教学方法
教师的教学方法是影响学生学习方法的重要的外在因素。这种影响是通过相对较长的教学过程、潜移默化的进行着的，而且完全有可能促使学生形成科学的学习方法。反之，如果较多的教师仍在按照传统教学模式进行教学，还在或多或少地使用着注入式教学法，或者在搞应试教育，那么学生的学习方法也一定是陈旧的、应试的。由此可见，脱离“教法”改革谈“学法”是没有意义的。
（二）学生知识基础和学
没有一定的知识基础，就难以形成学不高，也难以形成科学的学习方法。因此，学习方法需要在一定的知识和学习能力的基础上形成，而且这是一个循序渐进的过程，这个过程可能会持续终身。不过在大学阶段，初步形成一套比较科学的学习方法还是可以做到的。
（三）非智力因素
与学习有关的非智力因素包括学习目的、学习态度、情感、意志、兴趣、学习习惯以及学习者的个性特征等，这些都是影响学习方法科学性的内在因素，它们是学生从小到大在接受家庭教育、学校教育的过程中逐渐形成的，而且一定会受到经济发展和社会进步的影响。如果教师能够通过教学过程潜移默化地影响学生，并且有意识地进行教育，完全能使学生在这些方面得到明显的提高。
（四）学习方法需要有意识地培养
学习方法，在某种意义上说是学习能力的一种表现，而能力是需要培养的。尤其是目前基础教育阶段仍未彻底摆脱应试教育、大学阶段仍有部分教师按照传统的模式进行课堂教学
的情况下，大学阶段强调指导学生形成科学的自主学习方法显得更为重要。
三、关于指导学生学习方法的建议
学生学习方法指导总的原则是：融知识传授、能力培养、素质教育为一体。
要达到的目标是：使学生学会自主学习，并且习惯于自主学习。
（一）鼓励学生独立思考
这是实现自主学习最为关键的一点，也是目前学生学习中最薄弱的环节。
1、鼓励学生提出问题
首先要鼓励学生敢于提出问题，教师万万不可因为问题简单、“